班主任（心得）之浅谈班主任教育学生的方法 3页

班主任论文之浅谈班主任教育学生的方法 ‎ ‎    教育学生是每位班主任具备的一项基本功，它既是一门科学，也是一门艺术。它需要教育的技巧和机智。自己几年实践证明，在教育学生时，以下做法是成功的：‎ ‎    一、赞扬教育法 ‎    心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖他本人暗自注意的事，这样他一定会非常感激，下决心把各项事做得更好。如自己经常利用大课间，在教室里深情地抚摸着一些后进生的头，向全班同学动情地说：“请大家看看这位同学学得多认真，人家是多么遵守纪律，我们大家都像他这样，就能保持一个良好的学习环境”。老师充满深情的话，包含着真挚的爱，充满着热情的赞扬，会深深地打动学生的心。‎ ‎    二、宽容教育法 ‎    对学生的热爱、理解，尊重，是教育成功的必不可少的起码条件。俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种教者风范，智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事，说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样使你的怒气烟消云散。“人非草木，孰能无过”‎ ‎？何况我们面对的是些思想还未成熟，存在着心理，个性、年龄等方面差异的学生，其错误行为的表现方式也不相同，因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？‎ ‎    三、情感教育法 ‎    教育学生不仅要晓之以理，更须动之以情，这是教师教育工作必须遵循的重要原则。每一个学生是最希望得到老师的关心，老师偶尔一句关心的话，关切的问候，都会使学生牢牢记在心里，特别是当学生的身体有不适，或学习成绩不理想时，最希望得到老师的关心。班中有学生身体不舒服时，我总不忘去询问一下，“你能挺住吗？”，“你能坚持上课，真不错！”，“你现在好一点了吗？”……学生受到老师的关心，精神上得到满足，会形成奋发向上的力量。以更大的干劲投入到学习中去。‎ ‎    四、信任教育法 ‎    教师对学生的信任，往往可以激发学生潜在的自尊和能量。这学期开学的第11周，几个同学先后找到我，反映自己的钱丢了。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求，我明确表示不同意，并安慰丢钱的同学说：“别急，钱肯定会回来的，”随后，我又恳切地对同学们说：“‎ 教室丢了钱，这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家，钱是有价的；一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格！我相信，拿钱的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错”。并教会他们如果不好意思当面还钱，可以通过什么方式还钱。第二天，第三天，同学惊喜地发现，钱又回到自己的笔袋里。听到这个消息，我到教室非常高兴地对同学们说：“尽管我不知道是哪位同学把书送回的，但我为你感到高兴！因为你送回的不只是几元钱，你送回的是你的尊严和人格！”‎ ‎    总之，班主任工作是一项很微妙的工作，而且班主任工作任重道远，但是，为了达到教书育人的目的，我一定努力做好这项工作，让学生健康地成长。‎