创业教育师资培训总结 5页

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  • 2021-04-12 发布

创业教育师资培训总结

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创业教育师资培训总结 江苏省南京大学纽约大学理工分校国际创新创业学院举办,深圳 前海子谦创业教育科技有限公司协办的 xx 年南京大学国际创新创业 学院创业基础师资培训班于 3月 6 日至 3月 9 日在南京大学顺利进行。 本期创业培训师资班由多名外教和著名创业讲师朱燕空、 金葛等老师 进行创业培训师授课。 50 多名学员全省各市高校和企业管理人员, 经过三天紧张、 严格的培训, 完成所有课程的, 考核合格, 顺利结业, 并取得《创业基础师资培训班》结业证书。 任课教师独特的教学方法,博学的知识,以及团队小组成员多 - 维度的思考和探讨问题,让我看到了自己的差距,同时,课堂设计和 教学方式方法, 让我对教育教学方式和课程改革有了新的认识和理解, 对《创业基础》这一门课程的教学有了更进一步的思考。 曾经很多老师对创业基础的教学有认识的误区: “创办企业论” , 即认为创业教育就是教会学生创办企业或公司; “第二课堂论”,即 认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动, 包括企业计划大赛、 创业企业家和创业投资论坛、 组织学生参观成功企业、 创办科技园或 创业园与创业孵化器等。 本次培训分两个阶段,第一阶段由教师讲授创业培训授课方法。 采用游戏,活动,角色扮演法、讨论法、练习法等多种学习的方法, 充分调动了学员的学习积极性, 取得了良好的教学效果。 第二阶段在 教师指导下由各小组学员代表进行路演。 各小组学员, 情绪饱满, 气氛热烈,试讲效果总体良好。通过两阶段的学习,学员都深感收获 颇丰。有学员这样总结这次培训:走进了新领域,掌握了新理念,学 到了新方法、开阔了新视野、结识了新朋友。 一、对创业教育的思考 (一)创业教育战略一:设立”创新创业型”学院 ; 将科技发展 与生活结合,实现创业教育。 (二)创业教育战略二:大学教育变革 1 、应对社会新需求,创造工作岗位 2. 应对创新型经济发展,带动区域经济发展 3. 全球化思维,改变传统教研模式 4. 创新理念。 培养学生企业家的思维与精神,学习企业相关的 知识与经验 (三)创业教育战略三:大学课程设置变革 单 1 学科向跨学科学习,个人向团队,单一文化向多元文化,当 地向 全球,传统型向创新型即填鸭式到启发式转变。 二、三天的课程学习,解决了创业基础课程教,以及如何评价学 生学习成果,通过培训项目,学员能够了解创新创业的概念,掌握几 大模块的内容, 应用创新多样化的教学法完成教学任务, 并组织丰富 多彩的创新实践活动。 (一)、对创新有了新的认识, 创新包括了发明 (Inventions) 、 改 良 (Improvements) 和组合 (Integration) 。而创新标准在于增加价值, 包括商业价值和应用价值。 (二)、通过学习基于实践的百森教学法, 对于 “创业教什么” , 有了更进一步了解, 这门课并不是教学生立马放弃学业出去创业, 而 是教一种创业思维方法,教一种过程,一种行动,一种反思。百森在 颠覆曾经居主导地位的的创业教育的过程观逻辑, 引导到更为反映创 业本质的实践观逻辑。不仅要“知”,还要“行”,即知行合一。创 业教育需要传递的是一种思考和行动的方式, 一种独特的思维方式和 生活态度。 (三)、通过有趣的玩耍,移情、创造、实验、反思体验式的练 习,真正做到“玩中做,做中学”,对创业课的几大模块有了进一步 的认识和理解。 掌握基于实践的创业教学法。 熟悉 《创业基础》 思维、 方法 - 论与工具。课堂氛围轻松活跃,小组学员积极热情,通过体验 式练习,比如: 进行拼图和创造未来游戏,让我们更加清楚和理解管 理思维和创业思维。 当然, 这些教学方法也让我对这门课和教学产生 了更多的思考, 类似的游戏和活动也可以运用到创业基础这门课的教 学中。 三、通过培训,有了更加丰富的见识和的创业讲师,能够激发和 促进学生的创业学习动机。 通过体验多样化的创新创业教学方法, 加 强以下几方面学习:创业讲师的角色(教学上的挑战)、提高 创新创业思维、体会核心模块教学法的重要性(机会发现,商业 模式等)、反思、复习和实践教学法。 四、教学形式更多的实践成份。创业培训最怕的就是空对空,学 员听听激动,想想心动,但回去即一动也不动,不去动也不想动。而 创业实训课程以行动导向为主要教学方法, 大大增加了创业培训的实 践成份,在行动中触发学员的思考,提升学员的认识,增强学员的创 业实践能力。 五、师资班学员的创意授课。在小组学员试讲环节,各位学员精 心准备,各显神通,精采纷呈,创意无限。为师资班学员以后从事实 际创业培训提供了很好的实践借鉴。 《创业教育师资培训总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余 内容下一页查看。 模板 , 内容仅供参考