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中学历史教学心得精选范文 5 篇最新 精品文档，仅供参考 中学历史教学心得精选范文 5 篇最新 历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立 业——英国着名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是 专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科 而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修 养上和识见土、及前途上下苦功。下面给大家分享一些关于 中学历史教学心得，方便大家学习 中学历史教学心得 1 如何把学生学习历史的用心性调动起来，已是一个关键 性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，透过纵 向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，到 达显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此 教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。此刻新课程 实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求 老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和 学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互 启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师 与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念， 从而到达共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是 根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识， 发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申， 让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来 启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学 方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此刻的学 生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头 脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电 影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的， 也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白 一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史知 识。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的 灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考， 经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物 的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏 捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维潜力极大的广阔 性，善于独立思考。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、 文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探 求心理是如此相似的，那么，历史教学过程就应是多姿多彩 的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。 就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之 一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生 认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的 东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。 首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放， 能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的 支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也 是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理， 结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的 拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新 形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样透过温习 以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历 史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子， 还能够联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数 学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历 史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史 的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历 史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故” 不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习 历史的兴趣和用心性，最让学生有自我实现的空间，而且更 容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例 如，讲到英国侵占西藏地就能够提到《红河谷》这部电影， 这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并 没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土 的高尚气节。讲到华盛顿建立美国的赫赫战功，同时谢绝连 任，就能够提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上 没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，能够 提到中央 2 套的《鉴宝》，让他们明白中国文化遗产的价值， 还能够起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的职责。 利用这种教学方法进行教学，能够使课堂教学效果显著 提高，还能够利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便 于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也能 够提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气 氛。还能够培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作 出决定的潜力，这样不仅仅有利于培养学生的探索精神，而 且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的潜力。也能 够帮忙他们疏理已知知识，而且能够纠正他们掌握的不正确 的历史信息。能够激励他们多渠道的获取新知识，能够巩固 旧知识;甚至能够给他们表现自我的机会。但利用这种教学 方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生 提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道 的了解时代信息。但是不要过多的引用课外知识，要善于引 导学生用可能短的时光回答出要点。 以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心 得体会，说出来，与大家共勉。 中学历史教学心得 2 本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自 始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从 事教学工作。以下是我的情况总结。 一、理论学习和教学研究 学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体 教学工作和自己的实际，我认真阅读了大量的有关教育教学 方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理 论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心 智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不 断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在 教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成 长和终身发展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、 全面的发展。 其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水 平。本学期要进一步加强自身的理论学习，结合自己所教的 历史学科，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。 最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教 学的理念。我认真的&39;听了学校各科老师的公开课，虚心 学习他们的长处;同时，我还利用其他时间积极学习教学相 关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的 理解，教学水平有了一定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据 学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，制定了较 为科学的高三第一轮教学计划。 第一轮复习的主要特点是单元复习，需要学生扎扎实实 地掌握基础知识，再学生已学过的知识基础上，适当加快了 速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我 认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当 的调整，以使计划达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材， 认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和 教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采 用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结， 不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教 学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导 师生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时 经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学 习自信心。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的 效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题 方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现 学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探 究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师 只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是 在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与 到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。 5、狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和 结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形 成学科内容的主干系统和知识网络。 6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实， 力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能 力的基本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归 纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度 把握历史。融会贯通，形成历史知识的主干。 9、复习策略 (1)每节课默写一个重点知识点。 (2)以教师讲解为主，侧重全面知识点。 (3)周测的进行，月考加强。 (4)强化学生复习资料。 (5)用时间讲析资料上的练习。 10、学情 (1)学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了 即忘。 (2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 (3)学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。也 就不能内化成自己的知识。 (4)学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。 三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理知识)的时候，学生只需要简单地 回顾和记忆。不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的 知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教 学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难 以激发学生参与学习的热情。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上 课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好 的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需 求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化 分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。 4、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降。 因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三教 师一定要保持一定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可 是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的。所以在教 学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪， 最终导致放弃学习。 四、今后的高三复习工作应注意的问题 具体做法如下： (1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重 点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史知识的 缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够 作答则少讲，少练。 (2)运用电子表格做一张学生学习情况表。注意：掌握 知识打钩，没有掌握打叉，强化后打勾和叉。此表的构件有 利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容，根据表中的反映情 况帮助学习补充不足的知识，掌握了则强化对知识的运用， 只有这样才能在一定程度上实现因材施教。如果这些工作做 到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。 (3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组讨 论法、列表比较法、自学法、表演法。 1、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树 立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课交流， 使他们所教的内容有目的性，兴趣性，平常高考教研分析要 及时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。 2、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别 是典型题的解题方法，只有学生掌握作题的方法和具备一定 基础知识的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目 不可能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教 师提高、掌握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历 史的重要工作。 3、加强教师的学科知识的学习，如读一些史学著作， 加强对古文的阅读，提高古文的阅读能力。 4、密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历 史史实的联系和比较。 5、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量，以通 过考试带练，以便早点适应高考试题。 6、要制定详细的复习计划，细到第几周复习到哪一课。 五、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的 研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加 强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生 的成绩在原有的基础上有更大的进步。 2、针对高三不同情况，认真研究研究学情，如何上好 课，对今后的教学有一定的帮助和提高。 3、认真的进行高考研究，把握高考方向，使自己的教 学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好学生的学情摸底排查工作，做到教育 和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每 一个学生都得到发展。 通过三年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互 动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动 了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣 和意义。 中学历史教学心得 3 一、对历史新教材的认识。 原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承 为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理 念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一 个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情 况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发 展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过 比较，笔者认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。 1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。 这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习 为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教 材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包 括:导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、 坚排的资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能 力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自 行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动 起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活 动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促 进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排， 使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。 2.倡导探究性学习方式。一套教材切实贯彻了新一轮课 程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学 习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于 探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了 动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过 程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接 引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的 重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、 启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激 发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的 能力，起着不可替代的作用。 3.图文并茂，有很强的可读性。在注重课程内容改革的 同时，本套教材在课文的呈现方式上，注重图表的有效运用， 图文并茂，具有很强的可读性，适宜初中学生的学习习惯， 从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使学 生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真 正做到融科学性、思想性和可读性于一体。 4.历史主线清晰，学习主题明确。如七年级上册内容， 每个单元的题目就是几个朝代的特点;八年级上册，每个单 元一个主题，条理非常清晰，有利于提高学生学习历史的兴 趣。 在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消 除了现有历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应 初中生的认知水平和接受能力。 二、使用新教材带来的变化。 新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和 余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学 习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完 善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行 为、角色都要随之发生变化。经过一年多的课改实验，我们 在听课、教研中感到了以下几点突出的变化。 (一)教师的变化 1.从准备情况看，实验区的教师现在都感觉到一种强烈 的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学， 所以争当新课程的研究者。许多教师积极开发利用教育资源， 尤其是校外教育资源。特别值得一提的是，我们有的历史教 师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体 课件，不惜代价或自己到市里参加计算机学习、制作多媒体 课件;或自己买一些与历史教育有关的光盘，如有关秦始皇 的历史片，有关辛亥革命、长征及抗日战争等的大型历史记 录片，它们既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性， 课堂上学生的学习兴趣很高。 2.从新课导入看，引入形式丰富多彩。现在听历史课不 再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后 再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式 导入、提出问题式导和外，很多课都引用了诗词式导入(如 讲“红军不怕远征难”，就播放毛泽东的长征诗)，播放乐曲 式导入(如讲“九一八事变”，就播放歌曲《松花江上》)， 图片赏析式导入(如讲秦始皇，就采用多媒体播放有关华清 池、兵马俑的图片)，还有的教师讲文化内容时配以古筝曲， 效果也很好。总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走 进历史，提高学生学习历史的兴趣。 3.从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多 媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观 性很强，课容量大。受条件所限，采用传统教学方法的学校， 经过教师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式 方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了 以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组讨论(常用 形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创 造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教 师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意 遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注 意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比 较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用 地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某 一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。 (二)学生学习方式的变化 新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了 教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于 教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。 自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习 方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以 看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如， 某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜 集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、 运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学 生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发 展。 三、感受与体会 经过一年多的课改实验，我们深切感受到这么多的变化， 教师已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究 者，教师主动研究教学的积极性和教师之间的互助合作精神 都明显提高，并敢于向学校领导和教研员提出问题和建议。 在平时不断整理自己的心得体会，有的还写出了很好的论文。 随着教师教学行为角色的变化，师生之间形成了和谐、民主、 平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题 了，愿意学历史了，会引经据典了，真正做到了学生心灵开 放，个性张扬，开发了他们的创造力，确实在向创新型人才 转变。学校领导、家长都在关心新课程改革，社会各界都在 关注新课程改革。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课 改一同成长前进。 四、疑惑的问题 1.有些章节删去的内容太多，出现前后脱节的现象，建 议设置成阅读材料，以增强分析历史史实的能力。例如:七 年级上册中，《北方民族大融合》一课，提到十六国比较突 然，因为以前没有提到过。再如，八年级上册《抗日战争》 一课，对国共战场的叙述不太明了。另外，讲到近代民族工 业中的三座大山时，对于其中的官僚资本主义，由于之前删 去了相关的内容，学生较难理解。在侵略史的内容里，现在 去掉了中法战争，另外还有香港问题，使得我们有时觉得出 题很难。 2.个别动脑筋、活动与探究题目设计偏难或者比较抽象， 学生很难找到解决的办法，又苦于身边没有可查寻的资料。 另外，一课中动脑筋、活动与探究题目有的偏多，建议设置 适量的中心题目，便于更深入地探究。 3.教材中坚框的内容，大多都是古文，有些确实有难度， 教师也难以解释，或者很耽误时间，建议教材书下面最好有 一些明确的注释。 中学历史教学心得 4 通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革， 为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在 这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理 念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转 变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。 历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发 生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再 是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开 始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这 种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真 正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松 的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学 能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协 调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质 教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈 的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是 学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准 确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心 设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此 及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶 段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维 的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作 用。 带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历 史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层 深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。 这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次， 鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重 要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更 是一种创新意识的体现。 因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于 发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应 非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。 如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新; 反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因 而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一 个“兴趣”问题。 其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏 剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、 艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群， 共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的 历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情 节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体 的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终 找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材 对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧” 为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生 机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。 事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体 会是：教师讲得少了，学生活动得多了;师生单向交流少了， 学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从 过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种 形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主 动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提 供了良好的机会。当然，作为一个新型教师，在教学过程中 今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教学经验，不断完 善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避 免“穿新鞋，走老路”现象的发生。 因此，需要注意的几点是： 1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生 双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师 的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学 不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的 条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强 学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的 作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内 容，也涉及学习方法。 2、合作探究的时候，教师游走的范围应当遍及教室的 每个角落，不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留 太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让 学生眼花缭乱; 3、需要掌握的原则：鼓励——但不能庸俗化(适度);自 主——但不能不帮助(引导);合作——但不能走形式(实效); 探究——但不能表面化(深入);真情——但不能出国留学网 伪矫情(自然);创新——但不能浮躁化。 中学历史教学心得 5 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来， 本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的 精神从事教学工作。 作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理 论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上 好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学 经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以 最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面 对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌 握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层 层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人 格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从 现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别 差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积 极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再 厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地 从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高 远大的理想。 作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故 在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高 每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握 好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、 漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调 动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时 完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复 习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学 期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉 很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人 对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积 较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己 的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一 切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获! 中学历史教学心得精选范文 5 篇最新