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  • 2021-04-26 发布

数学计划总结之八年级数学公开课听课有感

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数学计划总结之八年级数学公开课听课有感 ‎ ‎  评价一堂课好不好,主要看是否进行了有效教学。所谓有效;,主要是指通过教师教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样,假如学生学得很辛劳,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。‎ ‎  9月26日,我参加了教研室组织的八年级数学教学公开课,教学内容为“两数和乘以这两数的差”。听了二位青年教师的教学展示课,我对黄老师的课感慨颇深,认为这是一堂中学数学有效教学课例的成功展示。‎ ‎  这节课有以下几个特点:‎ ‎  一、创设情境,探究规律 ‎  以旧联新,搭桥铺路。导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注重力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。黄老师采用“温故而知新”‎ 的方法,在投影片的设计上找准旧知识和新旧知识的联结点,如引入前一课学过的多项式乘法法则让学生练习(m+3)(m-3)等一组题,并引导学生观察结果,进行交流讨论,寻找其中的共同特征。学生很快发现:结果是相同两项的平方与相反两项的平方的差。学生学得轻松、主动,既温习了旧知识又把握了新知识,从而实现了知识和方法的“迁移”,达到了“有效”教学的效果。‎ ‎  利用多媒体,引导探究创设情境,发挥多媒体的优势。借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知,激发学生浓厚的学习爱好和强烈的求知欲望,引导学生主动积极地参与学习是有效教学的重要手段。如黄老师设置的合作拼图,用图形的面积说明平方差公式:在边长为a的正方形的一角挖掉一个边长为b的小正方形(a>b),把余下的部分剪拼成一个长方形,并计算这两个图形阴影部分的面积。‎ ‎  这一教学环节设计新奇,让学生通过多媒体形象、直观地验证自己探讨的结论的正确性,从而加深了对平方差公式的理解,达到了理想的教学效果。‎ ‎  剪纸拼图,感受数学乐趣。为了让学生感受数学来源于生活,黄老师设计了一个别开生面的教学环节。让每一位听课教师及学生真真切切地感受到了生活中处处有数学。她让每位学生手持一张正方形白纸,将上述实验先动手做了一次,让学生自己得出结论,再展示多媒体加以验证结论的正确性。这既调动了学生动手、动脑参与课堂教学的全过程,学生思维高涨,又使课堂气氛融合、活跃,学生从中体会到发现规律的乐趣,提高了学好数学的信心。‎ ‎  二、设障立疑,感受规律 ‎  引导观察,建立表象。学生对知识的把握往往通过练习来达到目的。新授后要有针对性强的单项练习,让学生对所学知识建立初步的表象,以达到对知识的理解、把握及应用,实现从感性熟悉到理性熟悉的升华。如黄老师就设计了这样的一道选择题:下列各式不能用平方差公式计算的是()A、(a-b)(a+b)B、(-a-b)(a-b)C、(-a-b)(-a+b)D、(a+b)(-a-b)引导学生观察,找出相同项和相反项,通过寻同辨异,在对比中加深了理解,从而巩固了所学的知识。‎ ‎  自置悬念,享受成功。悬念可以造成一种急切期待的心理状态,而自设悬念,更具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚爱好。如黄老师重视教学悬念的设计:以四人小组为单位,各小组出两道具有平方差公式的结构特征的题目,看谁出得有水平。学生每人都设计了题目,任意叫了四位学生在黑板上写,经评价结果都对了。这种方法,不仅令人耳目一新,而且把学生引入不协调----探究----发现----解决问题的一个学习过程,使学生获得思维之趣,参与之乐,成功之悦。‎ ‎  三、维持学生高涨学习情绪,善始善终 ‎  1、微笑教学,营造和谐课堂。上课期间,黄老师注重与每一位学生进行个人的、积极的交流。她常在教室内往返走动,察看学生的练习情况。她的一个点头或微笑,一句赞赏的话,一声亲切、热情的指导,都会引起学生的爱好。由于她在这方面做得很好,整堂课自始至终微笑着,她营造的和谐课堂气氛使学生(虽不是她原任教的学生)一直爱学、乐学。‎ ‎  2、“新、奇、巧、疑、情、趣”扣人心弦。维持学生的高涨学习情绪,是中学数学有效教学的一个重要任务。黄老师重视变换练习方式,能令学生感到数学课累而不腻,长而不烦;利用多媒体创设情景,使学生积极地将抽象的材料与生动的实际环境联系起来,学而不死,活而不乱,及时发现学生练习的优点,进行鼓励和肯定的评价,增进了师生间情感,有益于学生素质,非凡是数学能力的提高。‎ ‎  数学课堂教学是否有效,除看教师能否精确传授、认真指导外,还要视学生的反应和参与热情是否高涨来确定。这堂课自始自终学生的情绪都是高涨的,这主要与她采用的“新、奇、巧、疑、情、趣”的教学手段分不开。如黄老师在设置练习时,就有“精”(精心选题)、“新”、“奇”(题型新奇、奇异)的特点,“巧”也就是在教学技巧上应用了“引而不发”、“令人深思”的教学手段。在探究新知时则应用多媒体、手工剪纸拼图,有“情”、有“趣”。把“新、奇、巧、疑、情、趣”熔于一炉,为学生理解教材提供了特定的情境,扫清了学习的障碍。创设了这样的情境,一堂课如一支动听的乐曲,导课是“序曲”,结课便是终曲,完美的教学做到了善始善终。‎ ‎  这堂课教师教得出色,学生学得轻松有效。一位青年老师能将新课程的理念融入到了教学实践中,在关注学生的发展,拓展学生的思维方面确实动了不少脑筋。整堂课学生自主探索,合作交流,学习爱好浓厚,改变了以往数学课沉闷的局面,不失为一堂令人眼前一亮的好课。‎