中学教师培训心得体会范例甄选 3页

【篇一】中学教师培训心得体会范例甄选 教学是一个综合地利用教师言传身教而影响他人的过程，面对不同的教学对象又要不断 地调整，时代在进步，教师个人的能力也要不断更新以便和学生们同进步。在为期四天的培 训过程中，学校请来了一系列对教学有独到见解的一线教学名师和专家对我们新教师就初中 生教学进行了深入细致的分析，他们不藏私不死板不拘泥于形式而是结合自己的工作实际， 使我受益良多。 比如来自 xx 四中的 xx 老师，她清楚地为我们诠释了如何在工作中做一个幸福的四中人， 什么是“爱生如子”。 xxx 老师详细地讲解了 xx 中学的集体备课，细心地讲解如何有效利用课程资源整合，做 到开放型备课策略，预设型备课策略等。 xxx 老师更是切实地展示了一系列对学生成绩以及 xx 中学这几年教学成果的数据分析， 让我们从数据表中学习如何对教学质量进行评估。 后来 xxx 老师，xxx 老师以及 xxx 老师等纷纷对教学不同领域向新进教师倾心相授，毫 无保留，这其中不仅谈到备课的细节，对评课，听课，说课，作业批改以及学生的日常行为 规范，实验中学日常对教师的要求等都有涉及。 而这些教育前线的前辈们的讲授，在我眼里，成了两个词：“用心”，“爱”。 同时，我也结合自己的实际情况对本次培训谈一下自己的感悟。 教师掌握知识是一个基本要求，但是如何传授给不同的学生，传导好，引导好，不仅是 在知识上而且体现在品德上，这是衡量一个教师能力的砝码。 其一、只思考教学，不思考教学过程中的思想引导和德育引导，这样的教师不合格。 班主任在教学过程中的作用和自己的语文教学结合起来不是简单的 1+1，而是远远大于 了叠加，因为对学生们的心态，家庭，成长的全方位了解，一个成功的班主任就要做到有的 放矢。语文这一个科目的特点也能让我更轻松地和学生交流，做到师生互动，共同成长。 其二、教学中的反思是一个教师自我提高的必经之路，每堂课后对学生掌握情况的了解 不简简单单是对作业的检查，而是要真正地深入学生群体，了解课堂效果和落实情况。 学生的个体差异性太大，每个学生对知识掌握的层次也就有所不同，在课堂教学过程中 不仅要体现对百分百的兼顾还要思考个体学生的反应，这也就决定了一堂课不可能每个学生 都能完全掌握，这就需要在作业批改和下一节课以及课后对学生的谈话，有针对性，有目的 性的交流。我习惯于在下课后在教室里走走或者和一两个感觉反应跟不上的学生作一下答辩。 这样，学生更易于接受，也更有学习动力。 其三、一堂课中，学生不是全部都能掌握，多课型的思考备课是衡量一个教师教学积极 性，教学反思效果是否完备的基本标准。 一个善于思考的教师更会将新课，试卷评讲课，复习课等课型穿插，力求做到不生硬， 不冷冻，不强求。 不生硬，就是学生要每一堂课都能感觉似曾相识，却又有新的滋味，能够将以前的知识 联系起来，灵活变通。 不冷冻，每堂课中学生出现的问题一定要巧妙解决，代表性问题要详讲，精讲，这也就 要求备课要全面，想好课堂可能出现的问题，做好预案。 不强求，不是每个学生都能全部听懂，那么我们就必须思考课后的作业层次以及对差生 的补救。一堂课不能够满堂灌，也不能够面面俱到，我们的面要窄，要精，要细，是从一个 点讲起。哪怕一节课，让学生懂了一点，那么这节课就是成功的。 其四、语文其实是对教师综合素质要求最为严苛的学科。 多学科穿插是平时教学中对语文老师基本素质的综合要求。我们不仅要从历讲东西，还 要从政治，地理，乃至于哲学等层面对知识进行讲解。 自从教改以来，我们学生的作文水平，造句能力都下降了很多，乃至于严重影响中学文 言文教学和作文教学，因为初中教学弱化了对语法的讲解，让我们不得不从词语构成，短语 构造，单复句分析讲起，而语法无国界却是我从英语语法和汉语语法构造中体会到的。在原 来学生语法薄弱的情况下，在某些时候甚至只能从英语语法的角度和学生们共同探讨，从而 引起他们的求知欲。 其五、语言艺术在教学过程中的作用。 或者幽默，或者严肃，或者亲切……各师各法。但是艺术，机智，带有诱惑性的语言却 绝对是一个语文老师在课堂中带动学生积极性的必备法宝。我常常在教学中说一些流行的电 影台词或者耳熟能详的广告语，当然，诗词夹带的句子活用也不能少，再加上灵活的课堂剧 本式编排，如此一来，效果显著。 【篇二】中学教师培训心得体会范例甄选 今年暑假，我参加了“xx 省中学教师集中培训”，之后有参加了为期 70 天的网络培训真 是受益匪浅。培训内容不仅丰富全面，而且非常细致。从中学教师职业道德及修养到怎样成 为一名合格的人民教师；从学校教育教学工作思路、具体计划到任课教师该如何上好课、如 何布置作业；从如何搞好班级管理到问题学生的个案分析等等。许许多多与我们教师自身工 作息息相关的问题都在几天的培训中找到答案，平时教师们都在各自的工作岗位上努力备课、 上课、批改作业，根本无暇抽出时间进行全面的培训，所以这次暑期培训就显得更加难能可 贵！ 关于语文方面收获也是颇丰。语文课如何备课？似乎是老生常谈，可细细追问起来，真 得是不能说出子丑寅卯来。听了 x 老师的讲座，我一时还不能消化，把文字材料下载后又细 细的阅读起来，认真的理解着语文教师“走进文本”的四次对话。渐渐地，语文课如何备课 在我的头脑中明晰起来，我觉得这个过程也是我与这篇学习材料进行“对话”的一个过程。 语文教师如何走进文本？这篇学习材料为我们指明了方向，要经历一个四次对话的过程。 即与文本的文字对话；与文本的作者对话；与编者对话；与“经验中的学生”对话。每一片 文本我们都扎扎实实的经历一个这样对话的过程，就是从各各方面深入挖掘的一个过程。我 们常说钻研教材，备学生，何为“钻”？何为“备”呢？我想在老师的讲座中就给我们做了 非常详细的解释。 联系自己的教学实际，其中第四个对话，与“经验中的学生”对话，往往是被自己所乎 视的。“经验中的学生”指的是教师所了解的学生的学习实际能力水平、经验、知识和情感思 想实际。我想这个对话的过程也就是教师一个充分的课堂预设的过程。但是往往我们经历了 前面三次的对话进行了大量的铺垫深入理解文本的过程之后，却不知如何把这些理解，感受 潜移默化的融入我们的教学中去。也就是课堂中的教学目标的落实成了的困难。在老师的讲 座中提到“学生该经历怎样的过程运用怎样的方法呢？这时，教师就要回忆自己走进文本的 时候，是经历了怎样的过程，运用了怎样的方法。老师自己经历的过程、运用的方法中是蕴 含了一些科学的阅读规律的。成人阅读与学生阅读的区别，主要在于知识经验、情感思想和 能力实际。预测学生可能遇到的困难，其实就是判断哪些内容需要学生读懂、体会、感受， 但是因为只是经验的欠缺、能力的欠缺而不能读懂、不能体会、不能感受。这样，我们就会 思考：我们可以为学生提供什么，我们可以引导学生们补足什么、在阅读的时候，该给予怎 样的方法的指点，该创设怎样的情境引发学生强烈的阅读期待，指点学生建立怎样的联系从 而产生跟作者的共鸣。”读了这段文字，让我觉得语文教学要达到一个境界，教师就应该在这 上面好好的下功夫了。教师的口若悬河、强牵附会的贴标签、亦或是品德课式的思想教育， 那怎么会有学生的共鸣呢？ 要想成为一名合格的教师，就应该具有强烈的工作责任感，只有强烈的责任感才能带动 起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部精力。我们要时刻注意 自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良习惯。比如改正吸烟 的习惯、改正随地吐痰的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将 工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有责任感还不够，教师 不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最 起码的要求，也是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公 平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们 的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了 关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导 他们健康成长。 培训即将结束，培训之初因耽误假期而满腹牢骚，现已荡然无存，培训中的所有收获， 将结合日后的实际运用到自己工作中去。我们从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”， 但“吾将上下而求索”。 【篇三】中学教师培训心得体会范例甄选 骨干教师的课堂教学展示是本次骨干教师培训成果的一次集中展现。在新形势下，如何 让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师 必须面对的问题。而本次的数学展示课充分展示了在农村小学现有教学条件下的有效课堂教 学。我很有幸参加了这次活动并组织了我校数学科的评课活动，给我最深的体会是： 第一、数学课教学注重学生知识的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、发展 的小学数学教学，注重向学生传授知识，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学 知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。而在新的课程 理念下，数学教学中要注意通过创设情境，让学生经历知识的形成过程，促进知识建构，促 使小学生数学知识的内化。本次的数学科骨干教师课堂教学充分体现了这一教学理念。 第二、数学课的教学评价发生了可喜的转变。教师不仅注重知识与技能的教学，也注重 学生的学习感受。对学生的分毫进步，教师都给予积极的鼓励和评价，使课堂教学更具人性 化。 第三、教师的综合素养有了明显的提高。骨干教师教学设计的撰写更加细致、可操作性 强，备课更加深入；教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高；教师的课后反思深 刻，评课积极准确。通过培训教师具有良好的素养。总之，通过培训使我认识到，教师要注 重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强 的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学 中真正起到模范带头作用。