精编中学语文新课标学习心得体会合辑 5页

【精编中学语文新课标学习心得体会一】 从“李白故里江油”来到千年古城阆中参加“国培计划初中语文”的培训，辛劳、兴奋 而又期待。“未知的都是朦胧的”，当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位 位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的 培训队伍。这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路! 刘永康教授是我以前在川师读书时的老师，时隔 6 年，再一次听刘老的专题讲座《在语 文教学中培养学生的创新精神》，使我熟悉到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创 新意识和能力。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐 在其中。遗憾的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海 老师，不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上 了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的出色文章在课堂 上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上! 睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中 辩词义，在思考中排语序，在快乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟 悉了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法：举 三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。极具亲和力的美女老师 王君，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我熟悉 到：我们整天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君老师这 样：细腻又深刻，美好又真实。 中学的特级教师，优雅的**静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模 式探究》，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟悉到：只要落实好了 新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。 成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新奇又 严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪明，引领学生理想的。是啊，新 的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主 义的***，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想 在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教 师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语 文教育一定会迎来一个崭新的明天!当然，还要感谢西华师范大学的几位老师：杨勇老师，孟 川老师，邓春琴师等等。你们真的辛劳了，想余下的几天学习会更加的出色! 【精编中学语文新课标学习心得体会二】 这些日子，我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容，修订后的语文课程 标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一”的价值追求，坚持“全面提高学生的语文素 养”，坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，坚持“素 养——养成”的课程基本模式。但在以往的基础上，修订稿也做了适当的修订，如：进一步 突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，进一步增强课程标的切合性和教学 实施的可操作性等。这次修订主要有这几个方面的调整：如：关注写字姿势和习惯，注重书 写的育人功能。适当降低一、二学段识字写字量的要求，针对识字写字学习负担过重的问题， 在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则。在“附录”中新增加了两个字表。 总之，修订版《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和 方法上都进行了一系列的调整。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面， 要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了 进一步的认识。 我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈 现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于 素质教育的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合 作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转变，学 的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师 新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式 的转变是不可能的。 把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点 作法： 1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往 在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系 统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语 文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学 习和运用的领域，注重联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文能力。 2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《课程 标准》，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课 和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效 地实施语文教学。 3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年 龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学， 积极开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活 动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技 能，养成良好的学习风气。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立 足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们 的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。 现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这 两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基 于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评 价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要 这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。 【精编中学语文新课标学习心得体会三】 近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文 课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习 中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步 语文教学继续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是 母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接 触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的 学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生： 课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生 字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文 内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些 地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前 提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学 习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量 的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求 学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课 外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去 阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。”“利用图书 馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万 字。”对于我们有 59 人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用名 言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短， 容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里组织 了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后， 再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效 果。 2、古诗文诵读 按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让 学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上 依次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形 式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵， 并且负责发放过关卡。过关卡积累到 30 张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到 40 张可 以评选为古诗文积累小院士，积累到 50 张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到 70 张则 被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还采取了与学生共同背诵的形 式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探索之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图 书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行 阅读，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正 确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品 德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐 发展。”为此在教学活动中，我经常有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习 的过程中培养学生健全的人格和品德。 1、开展课题研究，培养学生的探究意识 为培养学生的探究意识，在平常的教学中，我经常和同学们一起开展课题研究作业，如： 挖掘传统节日课题研究;培养学生良好学习习惯的课题研究;单元整体推进课题研究、主题学 习实验、经典诵读实验等，在研究过程中，我通过调查、分析，明了了实行这些课题研究的 可行性，分组撰写了课题研究实施方案，并且根据各个课题的特点，开展了不同形式的研究 活动。例如，在挖掘传统节日方面，我根据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下 几步进行：1、查阅有关节日的资料;2、围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记;3、看 有关和活动节日的文章，根据年级特点摘抄或写读后感;4、搜集与该节日有关的名言或俗语 等;5、写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选 出组长，组长带领组员写出详实的活动计划，活动结束之后，写出详实的活动总结。活动开 展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的 由来、意义有了充分的认识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行 了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实是，有时一味的说教，讲大道理，不 如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平常的 作业中我经常布置一些体验性的综合性作业，例如：今天我当家，我被冤枉了，考试时我的 钢笔没色了，……通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应该学会包 容……并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。 3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。 在活动中，教会学生学会观察，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自 己的见闻和想法。 通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生掌握 更多的语文学习方法，把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力 的人?对于《语文课程标准》，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长! 【精编中学语文新课标学习心得体会四】 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参加 此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告 和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学 技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学 理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印 象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富 有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、 小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方 面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。 我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究 者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和 评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念， 新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的 科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中， 每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获 得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中 语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议 论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新 手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同 提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下 的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学 的认识与把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不 够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程 理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而 学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等 方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行 个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识 与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学 探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧 密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么? 怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的 差异性。 总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的 信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。