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中班幼师工作心得总结精选范文 5 篇 精品文档，仅供参考 中班幼师工作心得总结精选范文 5 篇 作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩 子中间，时常感到无比的幸福和快乐，下面给家分享一些关 于中班幼师工作心得总结，方便大家学习 中班幼师工作心得总结 1 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变 化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考， 并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的 三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的 活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多; 有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。 我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着 感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得 轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干 什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约 束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。 我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间， 让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好 像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听 指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、 等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白 白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师 必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力 差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这 无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。 过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又 使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约 束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。 老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己 支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做 什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头 脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的 个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创 造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基 础。 在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承 担的中班华语教学课时每周 2 小时，本地华语教师承担 4 个 小时，累计周教学时数为 6 个小时。至今为止，中班孩子接 受华语教学累计 18 个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。 华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了 及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中 班(kingdergardenA)的上午班(16 人)和中午班(10 人)累计 26 人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的掌握情况进行 系统考察。(分析表格附后) 通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。 上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的 68.8%， 而中午班则能有 90%的高比例。对于词语能够掌握一半以上 的(3 个词语以上)上午班比例为 24.8%，而中午班则有 60%。 七个词语的平均掌握率上午班为 28.57%，中午班为 57.14%。 为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学， 却会出现差异呢?我认为，有下列原因。 关于教学常规建立: 在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的 短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班， 就是这样。 上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要 求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要 精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然 经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。 中午班虽然只有 10 个孩子，但相当部分孩子对幼儿园 表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极 端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响 亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘 气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩 具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中 午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开 非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常 规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有 序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展 比较流畅。 正是由于教学常规的落实，能让教师完整地实施其教学 设想，也能让孩子在较短的时间内掌握所学习的内容。因此 中午班对于这七个词语的掌握率平均有 57.14%，高出上午班 20.51 个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影 响。 关于教学方法的选择 教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的 不可忽视的重要因素。中午班识记得最好的是“爷爷”就足 以说明方法的重要。 我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使 用了不同的教学方法。对于上午班，我是采用图片教学的方 法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、 老奶奶。对比发现，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更 强烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的 教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习兴 趣的良好效果。 课堂教学安排对学习的结果也有直接影响。 上午班教学中我采用在白板上方出示图片，在图片下面 对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿 做练习的出示方式是有区别的:练习是以连线的方式表现图 与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。 而我在展示讲解的时候并没有详细重点地讲解相关部分，孩 子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强 人意。而在中午班的教学中，我及时调整了教学方法:白板 上的图片与字卡按照左右对应的方法来展示，然后请小朋友 连线，使他们对于这种方式有较为清晰的认识。这样不仅缩 短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。 中班幼师工作心得总结 2 培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。教 养员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对进行系统。 循循善诱，向提出明确而严格的要求。 在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到 要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。 开头的时候，我只要掌握简单的生活规则。比如，上作业课 的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社 会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接 受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。 从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求， 也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理， 他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当做不到教养员 的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教养 员的话产生怀疑，不信任教养员了。 当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、 语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对 人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨 问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专 心，眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴……..这 样要求具体明确，才好照着去做。 不断鼓励，让在练习中慢慢养成。 幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼 儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行 为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便， 脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心 走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当受到鼓励的时 候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制 止那些不好的行为了。 防微杜渐，注意矫正任何一点细小行为的错误 往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。 在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气， 躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些喜欢玩某 些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能 采取姑息的态度，听任它发展下去。 有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然 伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地 告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿 喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他 们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比 如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的 地方，答应的诺言绝对实现。 因势利导，个别教育与经常相结合。 幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行 为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集 体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往 不敢去做。对这个，需要让他养成合群的习惯。我就运用各 种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时 候，让他来分发作业薄;吃点心的饿时候，让他来分碗筷。 经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。 接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲“小 白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色?”这 是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿 姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最 近以来比过去勇敢了?”小朋友们不约而同提到了那个曾经 胆小的，他也就大胆地站起来回答了这个问题。 中班幼师工作心得总结 3 有位教育家说过：“人类有两种语言,一种是听觉语言, 一种是视觉语言。”根据教育家们长期的科学早教证明,儿童 期不仅是人学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的黄 金期。如果儿童在学习发音说话的同时,早期学习识字、朗 诵、阅读,使视听语言能够与之并驾齐驱,那么幼儿的智力发 展水平就会突飞猛进的提高。本学期的中班阅读以《朗朗阅 读》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学,“大范例”、“大 字卡”的使用,把“玩”与“学”科学的联系结合起来,化“机 械记忆”为“感官记忆”,适应了儿童的生理特点,让孩子在 游戏中学习语言和识字。 为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多 样,也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述能力,本 学期在阅读教学中加入了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、 听说游戏等内容,这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和 手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉,使孩子学习的兴趣 大增,我班幼儿通过一学期的学习,变得爱说、爱唱、也爱大 胆表现了。 在早期阅读班教学中,教师在教学过程中也特别注重为 幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围,坚持“教即为不教” 的教学理念,结合每位幼儿的特点,在教学中潜移默化的让 孩子学习语言和识字。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育。 热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。 中班幼师工作心得总结 4 拥有爱心是我们干幼儿工作的首要条件，要和孩子们进 行感情的交流和沟通。用爱心平等的对待每一个孩子，孩子 们都有机会接受老师的爱，所以不能对孩子有偏爱。干幼儿 教育工作爱心很重要，但还要有丰富的教学经验和多样的教 学方法。 我教迎二班有两个月了，我越来越喜欢这群孩子，他们 个个活泼可爱，和孩子们相处久了也就有了感情。用爱教育 孩子，是孩子树立良好品质的奠基石。前几天我们班的一个 小朋友消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味， 孩子们也捂住鼻子，有的说臭死了，臭死了，可是我并没有 批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来簸箕，笤帚， 打扫地上呕吐物。看到老师默默打扫，孩子们的小手都放下 来了。一个小孩小声的和旁边孩子说：“老师像妈妈一样的。 我由衷地感到高兴，更令我欣慰的是，几天以后，又有一个 小朋友生病吐了，孩子不在乱叫了，又有几个懂事的孩子拿 来了纸巾递给呕吐的孩子。我用自己的爱感染了孩子，我用 实际行动教育了孩子。由于天气冷了，我班的吴雨欣把裤子 尿湿了好几次，我和高老师给她耐心换洗，有几个小朋友也 主动给她穿袜子，这也是爱的感染。 本月是我们班教研观摩半日学习活动，课后教研组组织 了教学研讨，收获颇深。我今后要注重孩子个人能力的培养， 还要注重孩子好习惯的陪养。 我今后会更加努力把自己的工作干好。 中班幼师工作心得总结 5 幼儿数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学 活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我 都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操 作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不根据幼 儿实际情况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的 那么难，觉得数学教育活动其实很有趣，好的数学活动的开 展自己觉得很有成就感。 一、 数学活动设计 中班的孩子年龄小，思维方面还存在于具体形象思维， 将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在游戏中学习是非常 符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活 动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过 程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的游戏中感知人数 和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人 点卡的数量多少关系，非常情境化的设计，让孩子们在游戏 中掌握了多、少、一样多。 在如在“按照大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤 劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进 大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小 不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受 了物体大小的关系。在按照大小排序活动中，我设计的是“大 毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆按 照大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然 的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有很多。 中班的数学活动设计成具体的游戏，有一定情境性，可以加 入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们 在游戏中快乐的学习，在运动中快乐的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操 作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些 材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。在操作材料方面 给幼儿提供的是幼儿所熟悉的、经常接触到的，如在“认识 图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿 在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数” 过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果 块，幼儿按照要求制作出相应的水果串。在“按照颜色分类” 的活动中提供的学具是幼儿喜欢的小汽车，幼儿将不同颜色 的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应 的活动情境，这样活动更整体、完整。 中班幼师工作心得总结精选范文 5 篇