三年级语文部编教材培训心得体会 3页

2020 年 9 月，我参加了部编教材培训活动，聆听了专家老师 的讲解，让我对部编小学语文一年级教材有了一个更新的认识， 懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受 益匪浅!下面就谈谈我的学习体会。 一、新教材的特色 1.贴近学生生活。 部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、 态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发， 图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生 的生活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣， 引导学生去发现，去自主地探究。 2.加强幼小衔接。 新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内 容、学习方式等方面做好了过渡衔接。如在入学教育阶段编排了 “我上学了”，采用参与式和体验式学习相结合的方式，引导学生 顺利进行角色转换和身份认同，激发学习语文的兴趣，初步培养 良好的学习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习，而是先 安排一个识字单元，再学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习， 让孩子有个适应期，体现幼小衔接。 3.开发课外阅读。 新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读 纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯， 并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量， 共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素 养的有效途径。 二、新教材的教法 在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、 阅读教学、口语交际等方面进行了培训指导。 1.汉语拼音教学。 对汉语拼音要有个全新的定位，它只是识字的工具，学习普 通话的工具。所有要求学生拼读的音节都应该有实际意义，应该 与儿童口语有对应关系。要避免机械操练，要充分利用学生的已 有生活经验，在语境中学习，在语境中运用。教学时应引导学生 仔细观察情境图，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察 能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。 2.识字写字教学。 提倡识字方式的多样性，例如字理识字、儿歌识字、看图识 字、事物归类识字等等。教师可采用活泼有趣的方式让生字反复 出现，使识字得以巩固。在写字方面一定要注重写字的规范性， 引导学生掌握基本笔画、笔顺规则、间架结构等，尽量把字写得 美观。 3.阅读教学。 在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读 的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。教师要重视指导朗读，通过 朗读培养语感。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读 物，分享阅读的快乐，从而丰富语言积累。 4.口语交际教学。 每个口语交际话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。 因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了 口语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动， 有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。 总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅。我会认 真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践， 把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养， 促进学生的全面发展。