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2020 中学教师心得体会四篇 【篇一】中学教师心得体会 教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教育，简单一句话，就是要 养成良好的习惯。作为一名教育工作者，12 年前我就在书本中读过这句话，从 教 12 年后，我对这句话才有了更深层、更具体的理解。 举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪明伶俐，但由于长辈 的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。在课堂上坐不住，一点不 满意就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又 可怜。刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪， 弯弯曲曲，毛毛刺刺的，书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课 本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。 后来我和她的家长的多次沟通，共同制定了一个办法：在学校，只要能坐好， 握笔姿势正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，老师就大力表扬；在家里，家 长每天拿出 20 分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。如果能一次坚持坐好、 写好 10 分钟，就满足孩子一个愿望，例如看 10 分钟的动画片、讲一个故事、做 孩子感兴趣的游戏 半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的芳芳了。课 堂上的芳芳平心静气地端坐着，听课认真、回答问题积极；特别是写字的时候， 只见她头正、肩平，嘴里默念三个一一尺、一寸、一拳头，这一切做好了，再一 笔一画地描红、仿影、临贴，起、行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了 忘我的境地。她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干干净净。 她的爸爸激动地告诉老师，是良好的写字习惯改变了孩子的性格，也改善了 孩子的生活。 由此可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财 富也是习惯。 人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假如没有好习惯，你将很难成功。 习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你改变自己的习惯时，你改变的是你自 己的人生。 【篇二】中学教师心得体会 最近一周，学校举行了开学以来第一次月考，月考结束后，我们每名老师都 在批阅卷子，总分，登成绩，周末加班加点审阅卷子，老师们都非常辛苦，真的 可以说是非常忙碌，当然我们也不例外。成绩出来以后，我马上看了自己带的两 个班，发现差距悬殊，一个班成绩名列前茅，一个班就不太尽人意，看到这种现 状，我想我需要好好地反思，需要认真分析一下出现这种情况的原因。在两个班 我采取同样的教学模式，一个班级课堂气氛活跃，另一个不够活跃，两个班的学 习氛围也有很大差距，课堂活跃的班级问问题都特别积极，而不太活跃的班级没 几个问问题，反思这些问题，我觉得有必要改变一下教学模式，在成绩不太理想 的班级做一下改变。 在不活跃的四班，我通过在课堂中尝试运用小组合作探究的模式，来激发小 组合作探究学习的兴趣和气氛，我发现这种小组合作学习模式对他们来说是比较 新颖的，也极大地调动了学生们的学习积极性和主动性，这种合作探究模式也是 新课程里所倡导的一种非常重要和新颖的学习方式。 小组成员合作探究也正是符合了 XX 二中学校采取的三案五步高效教学模式。 五步教学法分别是：示标导学、合作探究、展示交流、盘点收获、当堂训练。所 谓合作探究就是要引导学生自学、让学生们对学、群完成基础训练，并且学会大 胆的质疑。通过合作探究来引导指导学生们围绕学习目标来进行相应的自主学习， 大胆地提出问题，提出质疑，并且自主地完成预习检测；同时教师也要深入学习 小组，进行分层教学，分层指导，一起合作探究学习方法，我们作为教师也要尊 重学生的人格，要鼓励学生大胆质疑。针对学生们提出的问题，首先采取小组合 作讨论的模式，如果实在解决不了再帮助他们。 通过采取这种合作探究的教学模式，我发现学生学习兴趣也有了极大的提升。 我认为我们作为一名老师，要时刻通过一定的点拨和引导，来让学生们意识到， 我们每一个小组都是一个相对独立的群体，小组里的每一名成员都是群体里的一 份子，因此作为小组一份子，小组内的每一名同学都要积极发言，建言献策，努 力一起来解决难题，组内要互帮互助，互相提携，共同进步。小组里要想健康快 乐地成长，首先需要每名成员自身的努力，同时也需要小组成员之间的互相努力、 互相帮助、合作探究、提升进步。我们小组里的'每个点滴的进步，都代表了小 组内的每名成员付出的努力，也代表了我们大家共同的进步。 通过教学中合作探究这一模式的应用，我发现我的收获满满，学生们的小组 意识和合作探究意识需要我们去不断的引导和指导，只有这样，学生们才会逐步 养成这种合作探究的好习惯。在学生们逐渐慢慢地养成这种习惯后，在以后的学 习中他们也会学以致用，能够真正地应用到生活和学习中去，他们也会在小组的 成长中逐步感受到在集体学习中的快乐和幸福。学生们自我意识提高了，小组合 作意识也提高了，那么班级整体水平也会自然而言的提高。 通过几天的时间，在四班运用这种合作探究的模式，我看到了改变。相比较 之前的课堂气氛，我感觉已经有所改变，虽然进步不够明显，但是我还需要努力， 努力地改变死气沉沉的课堂氛围，想办法来活跃课堂气氛，提高学生们学习英语 的积极性和主动性，让学生们乐意去学，让他们在快乐的氛围中学习英语。 【篇三】中学教师心得体会 迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文教师会师， 共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行 在职研修。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家报告，主动参与示范交流， 深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共 同成长，取得明显的收获。 一、丰富了我的理论知识 在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统讲述了阅读教 学、作文教学、班级管理、教育心理、校本教研等理论知识。每一个专题讲座都 给我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陈教授的《教育心理与教师发展》让我 们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂观察与压力管理》告诉我们如何幸 福生活，快乐工作。孔教授的《以良好的素养，高度的责任，培养高素质的人才》 为当今教师指明了方向。聂教师的《一名普通教师的成长》、《班级管理》让我们 明白了教师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、 《课例研究与教师专业发展》，欧教授的《校本教研及其实践策略》，焦教授《学 点研究方法》，中央教科所的王老师《如何做研究型教师——与研究者共同走进 问题的情境》教导我们教学科研化，教师学者化。真正教好书，教学必须与教研 相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思考》直指我们语文学科中写作上的 缺失。 我和许多骨干教师一样，正处在专业发展的关键时期，只有认真学习教育教 学理论知识，用理论知识来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续发展。以 前我参加过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我认识上的误区，丰富了我的 理论知识，给我以后的语文教学实践指明了方向。 二、加深了我对教师职业的认识 从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住寂寞的人，在学校 和本县算得上小有名气。但是，近几年来由于受多种因素的影响，我渐渐放松了 对自己的要求，有时候萌生了偷懒的念头。聆听了聂老师的报告后，我犹如醍醐 灌顶，加深了对教师职业的认识。聂老师从“在学习中成长、在快乐中成长、在 教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面告诉我 们她是如何由一名普通老师成长为优秀老师的，在她的成长过程中始终充盈着 “爱和智慧”。 这次集训，可谓群英荟萃，我结识了其中的几位高手。__中学朱老师参与编 辑了省区的人教版初中语文练习册，他还担任了好几家语文报刊的编辑。__中学 张老师可以不借助任何课本和资料，能迅速写出初中任何一篇文言文教案。__ 中学林老师目前拥有个人专著两部，写的都是有关她带班的故事。与他们相比， 我自叹弗如。但是通过仔细分析他们那令人艳羡的成绩，我发现，做一名成功的 教师却又是这么容易。他们都来自农村学校，他们能做到，我应该也能做到。 教师这一职业是很辛苦，很清贫的。既然从事了这个行当，我们就应该把它 干好。有些教师觉得这个职业没意思，于是就得过且过。我认为，与其在痛苦中 煎熬，不如在快乐中享受。我们要像上述老师一样学会在工作中寻找快乐，在创 造中享受成功。 只要我们带着“爱和智慧”走近学生，学生就会接纳我们。只要我们做到“肯 动脑筋，持之以恒”，成功就会属于我们。一个人真正的生命，是他的思想，人 因为思想而伟大。我们不奢望成为思想家，但我们至少应该成为独立的思考者。 在新课程背景下，我们应该注重学习和思考，争取做一个有思想的老师。 三、坚定了语文教改的信心 在新课改的探索过程中，出现了一些对语言学习规律及语文学科性质领会不 深的做法，如过分强调课文内容的专题拓展、盲目追求学生活动，对语言学习重 视不够，造成本已紧张的语文课时浪费，学生的语言能力不能得到有效发展。教 科所研究员胡老师望在她的讲座《中学语文教学的有效性的实践与反思》中就一 针见血地指出“现实的课堂上，还存在大量低效、无效甚至负效的现象”。 反思一下我们的教学现实，有多少语文课正在低效、空洞的扯皮中过去！精 美的课文学生读了几遍、记下了多少？我们的阅读课虽然正在从过去的教师讲向 学生学转变，但师生关注的热点大多是内容的拓展，改革大都是在“情感、态度、 价值观”上做文章。有的课定了三维甚至多维的教学目标，就是没有语言学习的 目标，教学设计上也没有语言学习这一环节，使学生的语言学习无法在阅读课上 得到落实。 怎样改变这种现状？研究员胡老师的《课例研究与教师专业发展》和教授欧 阳的《校本教研及其实践策略》给我指明了课改方向，更加坚定了我的课改信心。 9 月份，在原来探索的基础上，我就试验在教学中实行全方位的大语文教改。 阅读教学上进行课内海量阅读，作文教学上重视课外素材的积累和指导学生修改， 在教室设立班级图书角，开展课外读书竞赛活动。 我把传统的课堂教学和现代的小组合作学习结合起来，综合一些教改名校的 做法，改革我的课堂教学模式，命名为“三习课堂教学模式”。简述之： （一）基本模式 三习——高效预习、师生研习、达标练习； 三课型——新授课、复习课、讲评课； 三本——笔记本、纠错本、日记本。 （二）新授课流程 1、高效预习。前一节课的后几分钟教师将预习提纲告知学生，明确预习内 容、方法、题目，教学重难点任务到组。学生在课余时间通过查资料、讨论，务 必在课前掌握基础知识，尽可能解决重难点问题。新授课的第一个环节就是在教 师的组织下，教师检查预习情况，学生交流展示预习结果。 2、师生研习。在检查交流预习情况的基础上，师生共同研习新的学习内容。 师生互动，小组合作。兵教兵，兵强兵。 3、达标练习。教师出示练习题目，组织学生当堂练习，教师巡视，掌握学 生练习情况。力求当堂达标，堂堂清，日日清。 我认为，精彩的课堂，需要教师去创造；稳定的质量，需要结构来保障。改 革的目的是解放师生，轻负高效。通过几年的反复探索和近两个月的实验，学生 和我都能接受这种模式。语文大师于漪说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。” 在这次培训学习中，我受益匪浅。但我更愿意在今后的工作中不断地加强学习， 在书中学，通过听课向同行学，上网看书向名师学，争取成为一名学生满意、同 行认同的好语文老师。 【篇四】中学教师心得体会 选择顶岗实习是我从上大一就决定了的事情，如今实习已经结束，回想这四 个多月的经历发现自己收获了很多。顶岗生活丰富多彩也充满了酸甜苦辣。但是 选择它我无悔。下面我对自己的顶岗生活进行一个小小的总结。 一、自信登讲台，紧张不再来 清楚地记得初登讲台是面对 80 多双眼睛自己内心的忐忑不安，当时感觉自 己做自我介绍是声音都在打颤，后来不断给自己加油打气，慢慢的可以自信的站 在讲台上，自然流畅地给他们上每一节课。我想这是每一位初登讲台者必然要经 历的一个过程。在这一过程中我由一名学生转变为一名教师，开始肩负更多的责 任。 二、掌握重难点，清晰理思路 一直都听说讲课是一门艺术，老师是演员，他们在课堂上扮演形形色色的角 色。初登讲台的我们对教材不熟悉，不能够很好的掌握每课的重点难点，为了更 好的掌握教材我不断的向指导老师请教，刚开始每将一节课之前我都会问指导老 师自己备课是否合适，听他的意见。还经常邀请指导老师听我讲课，让他给我指 出自己讲课过程中的缺点和不足，刚开始的时候老师的最多的一点就是每节课重 点不突出，在经过一次次的锻炼后老师对我说现在已经能很好的把握一节课的' 重点难点了。听了这些话我明白自己有进步了一点。 三、板书不发愁 上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至 于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它 老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则， 能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。 四、采取各种方法提高管理水平 在课堂上，教师不仅是引导着，知识的传授者，还是一名管理者，在课堂上 如何管理好学生这也是一个令人头疼的问题，这一学期的管理工作让我深深的体 会到对于提高管理效率而言鼓励胜于责骂，要让每位学生在课堂上都有事可做。 我所教的科目是英语，其实对于一些七年级的孩子学习英语还是有些吃力的，尤 其是男生。虽然是七年级第一学期但有一小部分男生已经放弃了英语，他们上课 几乎不怎么好的听讲，看到这种情况我很着急，后来我在备课的时候专门找几道 特别基础的题，只要发现他们听讲我就会让他们回答那些基础的题。当他们回答 正确后便会带领全班同学给他们热烈的掌声，给他们鼓励。慢慢的我发现他们在 上英语的时候开始认真的听讲了，作业也认真的写了。其实每个学生都一样，他 们喜欢听到老师的鼓励和表扬。如果多一些鼓励的话，会充分调动他们的积极性。 每个学生的积极性都调动起来后课堂管理将不再是难题。 五、融洽的交流，及时的反馈 教师上课的过程就是跟学生交流的过程，好的交流不仅能活跃课堂气氛，还 能让学生更好的接受你所讲的知识。我发现在上课的时候师生之间眼神的交流是 一个特别不错的方法。在课上我会让学生进行大量的练习，这时候我会观察他们 的眼睛，通过他们看我的神态我会发现谁掌握了这节课的内容谁没有掌握，这样 我会随时灵活的变通我的课堂安排。让学生争取每节课都能够很好的掌握。课下 我会找同学聊天，让他们给我提一些意见，让我不断改进不断提高。交流是连接 师生之间的桥梁，有了这座桥课堂效果才更好！