班主任（心得）之“潜移默化”式的教育 3页

班主任论文之“潜移默化”式的教育 ‎ ‎　　担任高一K1301班主任工作以来，我的体会和收益确实很多，尤其是这个学期，我们班体育特长生孙建同学的变化让所有任课老师都感到欣喜！‎ ‎　　上个学期刚开学的时候，第一次接触到孙建同学时，就有一个感觉：这个小鬼情商很高！通过第一个月的观察，才发现他确实情商很高，而且人也很聪明，但是都没有用在学习上，反而用在了偷懒和耍滑上面！仅仅一个月，我就收到了很多老师对于他的“投诉”：上课讲话、玩手机、睡觉、看小说、起哄、不交作业、厌学······‎ ‎　　当我收到“投诉”我都会找他沟通，他每次的态度都非常好，总是一副“真心认错，绝对改过”‎ 的样子，但是一转身他就不管了。同时，他是一名体育特长生，他总是认为文化不需要太好就行了，对于文化学习完全不当一回事。心情好的时候就学一点，心情不好时候就什么都不学。记得上个学期，有一次我在上课，发现他在睡觉，我叫醒他第一次，过了几分钟，又看见他在睡，我又叫醒他第二次，没过好久他又睡觉了。就这样，反复三、四次后，我被他敷衍的态度弄的火冒三丈，我决定利用这个机会，好好的教育他一次。那一次，我们两个在班上大吵了一架，并且当着全班的同学狠狠的批评了他，他气的冲出了教室。从那以后，他任何科目都不学，作业也不交，一上课就睡觉，无论怎么沟通和教育都没用。‎ ‎　　当时，我感觉这个学生已经“没药救”了，他在学习上已经“没希望”了，甚至只要他不影响其他同学的上课和学习，我就不管他了。我把他的母亲请到了学校，想和她母亲针对他这些事情商量出一个方法。当他见到他母亲说的第一句话就是：“你身体不好，这么远跑来干什么？”‎ ‎　　在他母亲面前，他的“油腔滑调”、“敷衍认错”的态度都没有了，脸上只有对父母的愧疚。从那一刻起，我知道怎么样“对付”他了。‎ ‎　　从那次见面以后，我不再严厉的批评他，也不再处罚他。利用一些课余时间，和他说说笑笑，甚至开开对方的玩笑。渐渐的，他对我的排斥逐渐减少。这个时候，我又开始和他聊家庭，聊生活，聊父母。到了第一个学期，最后一个月的时候，他又开始进入学习态度，但是自我控制能力较差，想学又控制不了自己。‎ ‎　　这个学期开学以来，在他身上发生了很大的改变，我没有收到任何老师关于他的“投诉”，只听到所有任课老师对他的表扬和鼓励。一开始，我们都在想：他能坚持都久？没想到的是，从开学，到现在，半个学期已经过去了，他的学习热情不但没有下降，反而更加热情。上课认真做笔记，听不懂得地方就下课问同学或老师；以前从来不背单词的，现在每天坚持背5个单词；以前理科基础差，他就努力听，尽自己的全力听，能听懂多少是多少，听不懂就记下来再弄懂。‎ ‎　　虽然他以前的基础很差，虽然他的起步很晚，虽然他的自控能力还不是很好，但是我相信，只要他能坚持到高三，他一定会获得属于他的精彩世界。‎