班主任（心得）之凝聚“五心” 创建和谐班集体 5页

班主任论文之凝聚“五心” 创建和谐班集体 ‎ 凝聚“五心”   创建和谐班集体金 海 英任何一个班集体的内部氛围是否和谐，关系到集体中学生能否健康成长。而在这一系列环节中，班主任至关重要。作为班级工作的管理者和引导者，班主任能否充分发挥好主导作用，关系到班集体的和谐成长与健康发展。通过几年的班主任工作实践，我认为，要创建一个和谐的班集体，首先就要做一个具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的合格的班主任。一、责任心是做好班主任工作的前提 ‎ 心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责，就能充分发挥好桥梁和纽带作用。一方面全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并把在班级工作存在的问题和学生的合理建议，及时、负责地向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们经常会发现：我们许多出于善意的培养理念并没有被自己学生所接受，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。现在高中生大多在15岁到19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平，自尊心很强，受到批评时自尊心容易受害，特别是后进生。所以在平时，班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，少批评多鼓励。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。就我自己所带的班级而言，由于后进生比较多，所以我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件，通过各种方式，给后进生予以表现的机会，同时给予适当的表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……‎ 我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。我们每个班主任都表扬过、鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。当然，宽容也应有一定的限度，过度了就成了纵容了。三、公平心能得到全班同学的爱常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”－--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们在时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是一样的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做。两年来，我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，在处理问题上坚持“就事论事”‎ ‎。正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。四、爱心是班主任走进学生的法宝夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。爱心对于做好班主任工作来说，具有很重要的意义。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。五、细心是做好班主任工作的助手细心就是用心细密，做事细心。工作中有了细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好；工作中有细心，就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心，还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心，体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课、某位同学的迟到、某些学生的突有变化、班级中的流行文化等等。细心地注意自己的的学生，才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。时势在变，教育在变，学生在变。作为班主任，要想做好班级工作，做一个好的班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”‎ ‎。愿责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力，因为他们能让我们的学生健康成长。‎