班主任（心得）之怎样培养学生良好的学习习惯 8页

班主任论文之怎样培养学生良好的学习习惯 ‎ ‎　　随着我校“课改”的深入发展，“微格化课堂教学管理”已进入实施阶段。虽然说这种新的管理模式是可行的、有效的，在我校也已取得可喜的成果，但要向纵深发展，她还应有一个有力的、坚实的、稳固的基础支撑，那就是学生良好的学习习惯。在我校，由于长期对培养学生良好的学习习惯的工作不够重视，这个基础的脆弱已经由来已久，甚至在有些学生身上，不良的学习习惯已成为一种“顽疾”，如果不能得到有效的解决，不但“微格化课堂教学管理”会受到影响，而且教育教学的发展也将受到严重的制约。因此，怎样培养学生良好的学习习惯，已成为我校“课改”的当务之急。‎ ‎　　良好的学习习惯指的是学生在学习时长期形成的最科学、最稳定、最有效的学习方法和方式，如上课遵守纪律、专心听讲、积极思考、勇于钻研、勤学好问、主动学习、善于动脑动手、认真做作业、正确的学习姿势等；课后及时复习、按时预习、合理安排学于玩的时间、积极准备和搜集各种学习资料、材料、用具及有关信息并及时携带、积极涉猎书本、网络、社会、生活各方面的知识等。‎ ‎　　学习习惯和生活习惯的形成是密不可分的，培养良好的学习习惯应和培养良好的生活习惯结合进行。‎ ‎　　良好的生活习惯指的是早睡早起、自己的事情自己做、做事有条理、生活有规律、不乱花零钱、不随便吃零食、讲卫生、爱整洁、爱劳动、勤锻炼、热爱生活等，但这些习惯的培养应该以家庭为主，学校老师只能起辅助作用。‎ ‎　　作为老师 ，一方面应经常与家长沟通，和家长携手把学生的生活习惯培养好，争取为学生良好的学习习惯的形成打下基础。另一方面应该积极地在培养学生良好的学习习惯上下功夫。‎ ‎　　良好的学习习惯是学生学习的源动力，是教与学双方的黄金共振点。培养的好，学生的学习就会有自觉性、主动性和积极性，就会进入良性循环的轨道，就会突飞猛进；培养的好，就会使学生体会到学习是有趣的、快乐的，还会使学生体会到学习的成功感；培养的好，就会使学生具备终生学习的热情、爱好和能力，就会使学生终生受益；培养的好，我们的课堂教学就会是一种轻松愉快的享受，“课改”及“微格化课堂教学管理”就会有事半功倍的效果。我校的教育教学工作也会有强有力的后劲。那么，怎样培养学生良好的学习习惯？笔者认为应从以下几个方面做起。‎ ‎　　一、管理思路、办学理念应有根本的转变 ‎　　过去我们办学以成绩为重，衡量一个老师的工作成绩主要以学生分数为标准，至于分数是怎么来的很少有人来过问，这在应试教育阶段，无可厚非，教育发展到今天，这种教育模式，这种思维方式和方法，早被时代所淘汰。然而我们现在，虽然“课改”‎ 已在轰轰烈烈的进行着，老师在理念、方法、模式上似乎都在加大力度的改变着，但由于新的教育教学运行机制还不完整，理念、政策、制度还不到位，应试教育的影子和贯性好像还存在。如：课堂上不但还没有形成有意识的培养学生良好的学习习惯的气氛，而且训斥学生，给学生施加精神压力，随意延长学习时间，加大作业量，惩罚性作业，突击性作业等，却时有发生。老师不得已而为之的低效率被动教学，学生习以为常的低效率被动学习的现象还存在。结果使学生的学习情绪受到了伤害，积极向上的情操、天真好奇的天性及情趣的展示受到了打击，创造性思维、不可估量的潜能及灵性的发展受到了抑制。反映在一部分学生身上的是：贪玩、厌学、顽皮、坐不住、反应迟钝、心不在焉、自由散漫，该带的学习资料、材料及用具也不想带、不把课堂、老师当回事，甚至有些班只有一两个老师能上成课，对于其他老师的课，根本不在乎。这些现象，“副科”老师可能体会的更深一些。再加上现在低年级又是大班额，管理难度越来越大。这样长期发展下去，其后果难以想象。‎ ‎　　面对现状，我们究竟应该怎么办？其实路就在我们脚下，那就是必须彻底改变旧的管理思路、旧的办学理念。从大的办学方向上，做重新的调整、定位、和思考。‎ ‎　　大动作需要大胆量和大智慧，瞻前顾后不行，患得患失更不行。我们需要放下包袱，丢掉幻想，大胆的向前走。我们不仅要“课改”，而且还应进行“教改”，要用“教改”的“手术刀”‎ 给我校目前整体教育教学现状做大“手术”。比如说在小学阶段，敢不敢把培养学生良好的学习习惯、学习能力、学习积极性以及思维、行为的创造性等素质放在第一位？把成绩放在第二位？敢不敢把以教学内容为载体要成绩，改成以教学内容为载体要素质？在全局上，敢不敢把办学思路定位到小学利用知识要素质；中学利用素质要成绩上？因为在小学阶段，有很多知识都是长大自通的，不必要抠的太死，与其浪费学生比金子还要贵重的时间，还不如把时间用在培养学生的素质上。思路定位：应以知识教学为平台，通过教知识这个过程，尽可能的、最大限度的把学生的素质向更高层次提升；到了中学阶段，由于我国升学制度还是选拔制，成绩就显得尤为重要。我们应利用在小学阶段培养出来的素质，充分挖掘学生的学习潜能，使学生的学习进入高质量、高效率的运行程序。这种利用素质要成绩的学习方法和方式，一旦和老师的事业心、责任心、业务能力的有效释放形成共振，出成绩就会水到渠成，就会是必然。‎ ‎　　思路、理念改变之后，规章制度这个保障体系必须及时保驾护航，即及时建立健全有效的评价机制、考评机制、班级管理机制、培养目标达标机制和奖励机制等。利用科学的管理手段，把全体教师的教育教学的思维方式和行为全部统一在学校科学办学的大目标下进行，充分调动和激发全体教师工作的积极性和主动性，教师才有可能全身心的投入到培养学生良好的学习习惯中去。‎ ‎　　二、课堂教学的思路要有根本的转变。‎ ‎　　学生有很强的可塑性，他们的性格、习惯及各方面面素养的形成，基本上都是靠在学校、在课堂上完成的，课堂是学生的未来，同时课堂也是老师的希望，老师有责任利用自己的才华通过课堂“塑造”学生，老师要想完成自己的“塑造”任务，必须从培养学生良好的学习习惯入手。‎ ‎　　培养学生良好的学习习惯，课堂上的学习内容就是最好的培养素材。过去，我们只是把教学内容作为教知识的载体，忽视了利用教学内容对学生良好的学习习惯的培养，这种短视行为，使我们曾经采用了一些极端的做法，一味地向学生要成绩，结果是：老师累，学生烦，既付出了艰辛的代价，又使成绩上去得很艰难，吃了不少苦头。反思过去，我们要想从曾经挣扎过的泥潭中爬出来，使老师、学生、家长都从痛苦中解脱出来，最可行的办法就是要把单纯的学习知识的重心，转移到培养学生良好的学习习惯上来。教学过程中，我们不仅要把这个培养目标渗透在教学内容里，而且在思路、方法、重点、难点以及拓展、外延和所有的创新环节上，都要围绕着这个目标来进行。从设问到回答，从启发到醒悟，从诱导到发现，从交流到理解等，都要把这个培养目标作为首要任务来展开；在指导学生学习时，从写字姿势到课堂常规，从专心听讲到认真做作业，从积极思考到主动学习，从提前预习到总结、复习，从动手动脑到创造性思维等，都要细心观察，耐心诱导，细致入微，持之以恒，切实把培养学生良好的学习习惯体现在每一个教学环节中，落实在每一节课堂上。下大力气真正把学生良好的学习习惯培养出来，使学生的能力、学习的积极性、创造性等素养得到又好又快的发展。这些素养发展了，学生取得良好的学习成绩将会是很自然的事了。‎ ‎　　三、培养方法要有根本的转变 ‎　　在培养学生良好的学习习惯上，我校学业链比较长，有着得天独厚的优势，我们应该充分利用这个优势，从小学生一入学就开始抓起。‎ ‎　　怎样培养？仅靠说教不行，缺少耐心、急于求成也不可取。方法上一定要有创新，首先在宏观上，要一个长远的、完整的、切实可行的培养目标和实施细则。在微观上，学校、班主任、任课老师要统一思想、统一认识、统一行动，并且要建立横向联接、随时或定期交流机制，对学生进行全方位的观察培养和指导。‎ ‎　　每一个班主任和任课老师除了在课堂教学中精心设计每一节课的培养目标和培养方法之外，还应做好以下几项工作：1、跟踪观察。对于一些已经长期养成了不良学习习惯的学生而言，由于“恶习”‎ 难改，行为上常出现反复，表现不稳定，就需要跟踪观察。在观察过程中，要及时发现这些学生不良学习习惯形成的各种原因和与之相关联的各种因素，及时有针对性的进行帮助和疏导。使这些学生从一点一滴的改变做起，由量变到质变，最终回到正确的行为轨道上来。2、交流。老师要善于做学生的良师益友。课后要主动找机会接近学生，和学生交流，交流时所采用的方式方法和语言，都要以真情感动学生为前提，切实消除师生的距离感，使学生能够敞开心扉，毫无顾忌的说出自己的心里话。通过交流，了解学生的思想动态、行为来由、价值取向、习惯轨迹等。及时给学生提出意见、建议、任务和目标，帮助学生自我完善。3、因材施教。由于学生家庭背景、文化素养、性格特征的不同，所形成的学习习惯也有很大差别，这就需要我们因材施教，做到靶向性和准确性。4、及时家访。有些学生的行为具有很强的隐蔽性，老师很难一下子看的透。在他们身上的一些坏习惯，一时又很难找到原因，对于这样的学生就需要进行家访了。通过家访，了解学生在家里的表现，家庭人员对学生的影响，以及家庭教育的背景等，把脉学生学习习惯形成的全过程，对“症”下“药”，及时把学生不良的学习习惯引向正道。‎ ‎　　总之，在培养学生良好的学习习惯过程中，我们要把工作做到学生心里去，把我们的心血渗透在教育教学的每一项工作中，只有这样，我们的培养目标才能达到。‎ ‎　　四、学校应建立研究团队 ‎　　目前，学校领导虽然能够通过公开课、示范课、过关课或随时进班听课，了解一些老师、学生、班级教与学的基本情况。但这是非常有限的，甚至有时也可能只是表面的。真实的、具体的情况，学校了解的并不会很全面。在制定方针政策方面很难做到有效性和针对性。因此，建立研究团队是非常必要的。‎ ‎　　研究团队建立之后，要赋予研究人员随时进班听课特殊权。通过听课调研，适时找学生、老师座谈调查，通过调研、调查，了解老师、了解学生、了解学校教育教学发展的趋势，了解在培养学生良好的学习习惯的过程中出现的问题。根据实际情况，写出调研报告，为学校决策层方针政策的制定、出台提供思路，为“教改”的取向、定位提供理论依据。‎ ‎　　成功来自细节，细节源于习惯。培养好学生的学习习惯，就等于给学生的成功打下了坚实的基础，给学生的梦想、理想插上了翅膀。只要我们敢破传统，能下决心，肯下力气。只要我们坚持不懈的努力，把功夫下到细微之处，学生良好的学习习惯就一定能够被我们培养出来。一旦有了这个基础支撑，我校的教育教学面貌也一定会在“教改”的春风里呈现华丽转身。让我们一起奋斗吧！我们的愿望一定能够实现，我们为之奋斗的事业一定能够成功！‎