体育计划总结之特级教师体育示范课的几点思考 8页

体育计划总结之特级教师体育示范课的几点思考 ‎ ‎　　在为期两天的活动中，全县各中小学体育教师共计80多人观摩了两节示范课：一节是武汉三中特级教师顾静的《蹲踞式跳远、手语健身操》，另一节是武汉中学高级教师郭全新的《篮球》，课后全体观摩教师和授课者进行了评课，议课活动。‎ ‎　　通过观摩学习和评课、议课，我觉得这两节示范课确实有很多东西值得学习：一是教师基本功扎实，口令及示范动作规范科学；二是教师具有良好的精神面貌和职业情操，其敬业精神令人敬佩。三是课的设计新颖独到，知识与技能的传授寓教于乐，激发了学生的创造思维，四是组织教学合理紧凑，课堂练习密度大，强度合理。五是注重面向全体学生，关注到学生的个体差异，因材施教，重视学生体验学习。‎ ‎　　这次活动让我们这些山区县的体育教师开阔了眼界，提高了对体育教学的认识，同时也使我们看清了我们的体育教师和我们的体育教学现状与新课程改革背景下的教学要求的差距。新课程标准对体育课程有了全新的理念界定：“身心健康、终生体育”‎ 是体育新课程的核心理念，健康第一、激发和保持学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注重学生各种能力的培养等；既要注重学生技能的培养又要关注心理健康教育，确立终身体育的教学目标。在这样的理念引导下，我们应认真思考如下问题：怎样当一名好的体育教师？怎样上好体育课？我们目前的体育教学存在哪些问题？如何解决这些问题？‎ ‎　　怎样当一名好的体育教师？一名中学体育教师要能胜任体育教学工作，并能把工作做得更出色，必须要具备以下条件：‎ ‎　　一是具备健康的身体、基本的专业知识和运动技能。这是对体育教师的基本要求，体育教师要坚持锻炼身体，如果一般的示范动作都难以完成，基本的体育与健康的专业知识都不懂的体育教师肯定是不合格的。‎ ‎　　二是有新的教学理念，善于设计和组织教学。能够综合运用各种现代教学技术手段，开发与利用各种体育与健康课程资源；合理地确定教学目标，制订科学的教学方案和计划，选择适当的教学方法，成功组织教学；营造宽松的教学环境，激发和保持学生的运动兴趣，关注学生的个体差异，让不同层次的学生获得成功喜悦，体现个体的价值；教授体育与健康基本知识与运动技能，让学生终身受益；熟练地进行讲解与示范，娴熟地驾驭课堂、应变各种课堂突发事件；引导学生质疑和探究、对学生进行公平、科学地评价；帮助学生克服不良习惯，纠正错误动作，合理安排适宜的运动负荷；大胆进行课堂教学改革与创新，渗透思想品德教育，促进学生全面发展。‎ ‎　　三是热爱学习，提高理论水平。体育教师同样要不断地学习，不断地进步。学习《基础教育课改纲要》、《走进新课程》、《新课标》等指导性文件，深刻领会新课改的精髓来指导我们的教学实践；学习体育理论、运动生理等专业理论知识有助于有效地组织教学；学习现代教育教学技术手段以促进教学效益的提高；学习人文知识并在教学中渗透人文教育帮助提高学生人文素养；学习和掌握现代教育理论有助于树立符合教育发展时代要求的教学思想理念。‎ ‎　　四是具备高尚的职业道德和创新精神。体育教师要热爱教育事业，热爱体育教学本职工作，对体育有浓厚的兴趣，勤勤恳恳，不断学习，积极进取，勇于开拓，敢于创新，立志为体育教育事业做出自己的贡献。热爱学生，对每个学生的学习、思想、成长和发展负责，努力发现每个学生的优势，提高学生的才能，开发学生多方面的潜能；立足课堂教学，乐于做一名爱岗敬业的耕耘型教师；立足创新与发展，敢于做一名锐意改革、不断创新的改革型教师；教学与科研相结合，勇于做一名理论与实践相结合的“专家型”教师。‎ ‎　　五是要有良好的心理素质和合作能力。体育教师要有好的心态来对待自己的工作，合理调控自己的情绪，释放生活的压力，以好的精神面貌走进课堂来面对学生。同时要能营造和谐的团队氛围，虚心学习、同伴互助、同进步。‎ ‎　　怎样上好体育课？上一节精彩的课都要花费很多的心血，很不容易，况且要求我们每一堂课都精彩，都让学生学有所得，这就要求体育教师必须用真心，下真工夫来对待每一节课。必须完善好如下几个环节。‎ ‎　　一是充分做好教学准备。根据教学内容确定好室内课和室外课，根据学校客观条件和学生情况做好充分的准备。室内课要尽量使用多媒体教学等现代化手段并做好课件。室外课要有好的场地条件，准备充足的教学用具以及音响等教辅设备。‎ ‎　　二是优化教学设计。在设计整堂课的时候要有明确的教学目标，根据学生情况设计合理的难度和教学的密度。选取最符合学生身心发展的教学方法，充分考虑到以学生为本的教学理念，培养学生的创造性，合理周密的进行每一堂课的设计。‎ ‎　　三是有效组织教学。教学实施过程是教师组织能力的高度呈现，每一个环节与预设的相对应，教师的指令和示范要准确，要亲力亲为，同时要照顾到每一个学生，要注重营造和谐的课堂氛围，高效的利用时间，既注重技能的训练又要注重身心健康教育；既要关注预设目标的达成又要注重课堂生成，高效地驾驭课堂。‎ ‎　　四是及时教学反思。上完课后要及时的进行总结和反思，客观评价整堂课的效益，评价学生完成目标情况，同时也要实事求是地找出不足之处，分析原因，及时修正和完善自己的教学设计进行再设计，为下一次教学积累财富，坚持反思的教师才能不断地进步。‎ ‎　　目前的体育教学存在的问题及对策的思考 我们山区县市的体育教学目前存在的共性问题有以下几个方面：‎ ‎　　一是硬件的缺乏。首先是运动场地不能很好地满足上体育课的要求，从我们全县73所中小学来看，仍然有一大部分乡镇中小学没有实现运动场的硬化和绿化，通常看见体育教师带领学生在坑洼不平的场地里做运动，不一会儿就尘土飞扬，不安全也不利于健康。虽然高中和一些城区中小学的运动场建设投入要大一些，但离标准运动场的要求还有很大的差距，全县中小学还没有一处真正具备功能的体育馆，因此这就使得我们上室外体育课受到了条件的限制，遇到阴雨天气室外课是无法上的。再就是体育器材十分缺乏，一所学校的体育器材满足不了几个班同时上课，即使是一个班上课往往也是几个学生共用一件器材，就连常用器材象篮球，排球，铅球等其数量也达不到要求，对于一些用得不多的器材很少有学校配备，这次省里专家讲示范课时要用到体操棒，我们的学生竟然是之前见都没有见过的。体育器材之缺乏可见一斑。‎ ‎　　二是软件的不达标。从我县体育教师群体来看，首先是体育教师的数量不够，这次活动全县报名参训体育教师共计84人，按全县中小学总数来算，每所学校体育教师还不足两人，况且还有一部分是非体育专业的兼职教师。再就是一部分体育教师年龄偏大，四十岁以上的体育教师占相当大的比例，还有几位老师已经五十多岁了。总数不够、年龄偏大这个现象使得我县体育课不能正常开课，也客观上制约了新课改理念的贯彻和落实。‎ ‎　　从教师个体来看，也存在许多不适应新课改的因素。首先是教学观念落后。存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上很注重学生运动技能的提高和体质的增强，忽视学生的自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视尖子生的培养来参加竞技，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能。其次是教学方法简单。传授式教学方法在体育教学中被广泛运用，只强调教师的教，忽视学生的学，学生跟着老师做，这种模仿式的教学模式助长了学生的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发。再就是综合素质参差不齐。一部分体育教师个人基本功不过关，运动技能不强，理论知识贫乏。面貌不佳，精神颓废，作风懒散，纪律涣散，逃避改革，缺乏理想和追求，不爱学习，不求上进。‎ ‎　　三是社会惯性评价不和谐。 在常人眼中，从事体育者就是“四肢发达，头脑简单”的群体，在部分学校领导眼中体育学科是小科，不重视，在各项考核评比中没有做到公平对待。在同事眼中体育教师就是起个带领学生跑跑步、活动活动身体，调节一下学习文化课的疲劳的作用。体育课就是不需要备课或者简单备课，一把哨子，几个皮球就可以对付的。甚至在很多体育教师自己的意识里也是把体育教学看得简单，没有考虑到怎么在课堂上去关注学生的身心健康，没有花心思去发现、激发学生的创造力等各项能力。这些不正常的惯性思维制约了体育老师的进步。‎ ‎　　体育教学改革是时代发展的要求，是实施中小学素质教育的重要途径和有效手段。针对以上诸多问题，我们应该积极寻找对策。‎ ‎　　关于器材和场地问题。首先是学校领导要更新办学思想，改变对体育学科的轻视和偏见，要树立素质教育的教学观念。如实向上级主管部门申报必需添置的器材，多方筹措资金，加大资金投入，专款专用，用于场地的建设和器材的购置。根据本校情况发动教师自己制作部分器材来补充。建立好体育场地器材管理制度，发挥它们的最大效益，保证开齐开足课时。争取社会、家庭的支持，提高认识，确保教学质量的提高。‎ ‎　　关于师资问题。教育局根据全县实际情况针对性的补充体育学科毕业生，逐步缓解体育教师人数少，带课太多的局面。在全县范围内开展体育教师支教援教工作，实现教师资源共享，把有限的教师功效发挥到最大。‎ ‎　　关于教师素质问题。首先是体育教师要转变观念，确立素质教育的课堂教学理念，既要重视“育体”又要重视“育心”‎ ‎；既要重视竞技体育，又要重视大众普及。建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。以学生的发展为中心，充分考虑有利于学生的身心发展，教学设计要考虑学生的特点，激发学生的创造性，合理客观地评价学生。再就是加强体育教师的队伍建设，教育局协调好各相关部门，开展多种形式的培训活动。如教师岗前培训，新教师上岗培训，在职教师继续培训等来进行教师的职业道德培训和技能培训，克服教师的职业倦怠思想，提高教师的职业能力。学校也应该积极主动地开展校本教　研，培训自己的教师，开发校本课程，千方百计保证体育课教学目标的达成。‎ ‎　　关于评价问题。学校要客观正确地评价体育教师的成绩，不分大科小科，一碗水端平。既评价教师的教，又评价学生的学，探索教师自评、同伴互评和学生评教等多元的评价机制。体育教师也要不断加强自身修养，提升自身素质，通过努力工作来赢得学校和社会的好评。‎