班主任（心得）之怎样建设一个民主和谐的班集体 3页

班主任论文之怎样建设一个民主和谐的班集体 ‎ 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。对学生进行管理是一件很不容易的事情，因为学生都是一些活生生的、有思想的人。所以，要想做好学生工作必须建立一个和谐民主的班集体。和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。学生是学习的主人，也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级，更谈不上是和谐的班级。为此，我们根据新的教育形势，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下，学会学习，自主发展，自己管理自己。‎ ‎　　一、民主竞选班干部，培养学生竞争意识。‎ 竞选制，可以培养民主的班风，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，还可以大大减少教师的工作量。‎ ‎　　教师在实施竞选时，首先要让学生明确当干部的条件，如，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，并能热心为同学、为集体服务。让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选作好充分准备。然后组织演讲，让学生直接进行无记名投票，根据得票数确定班干部。竞选制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。对班干部，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能。‎ ‎　　二、进行自我教育，强化主人翁意识，实现学生自治。‎ ‎　　强化学生的主人翁意识是建构和谐的班集体的关键，这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，进行充分的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。‎ ‎　　在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班会用举手表决、少数服从多数的方式，制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。　　为学生进行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相帮助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。‎ ‎　　三、引导自主活动，促进学生自我发展。‎ ‎　　活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。教师不应总是替学生包办一切活动，什么事情上都“亲自”把关，我们应给学生充分的锻炼机会，否则，学生就永远不会练硬翅膀，永远是长不大的孩子。 ‎ ‎　　在活动课和主题班会课上，我把组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般先团支部、班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是同学们盼望已久的盛会。由同学们自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的热闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人！‎ ‎　　总之，教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，使学生都能够积极健康的成长。‎