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  • 2021-04-28 发布

班主任(心得)之浅谈学生自主能力的培养

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班主任论文之浅谈学生自主能力的培养 ‎ ‎   古往今来,学生的各方面行为似乎都得由老师告知应该怎么做,并且由老师强制其进入状态,假如老师哪一天没说该怎么做,比如老师没布置要交的作业,那学生就不知道该如何是好了,问之今天要做什么事,学生便会答:“今天老师没说!”如此说来,我觉得我们认为聪明绝顶的学生,看起来也象白痴一般,这绝不是危言耸听,不信?可以自己去试一试。当然,我这样说,并不是说我们的学生不聪明,这种情况,我认为是我们传统教育的弊端造成的。‎ ‎  眼下,正处于新课程改革时期,特别强调学生的个性发展。在这种情况下,作为班主任,我感到压力也特别大,传统的“教师中心”、一切听从老师的管理方式已经行不通,在这种状况下,我认为培养学生的自主管理能力是迫在眉睫的一件大事,不管做得好或是不好,我都已经在努力的尝试,我是从下面几个方面去管理我的班级,培养学生的自主管理能力的:‎ ‎  1、  制定班规 ‎  以前,我都是根据自己的想法列出条条框框,然后在开学初向学生宣布,接下来就是强制执行,不从的进行处罚。这听起来似乎有点专制,但现实中,许多人都是这样做的。在这样的制度下,难免会有学生不服,产生抵触的情绪,并且,又得接受我的处罚,于是我和学生的关系越来越不协调,学生对我也就越来越不喜欢,这样就形成了恶性循环。作为班主任的我就会觉得很累,学生也觉得难过。‎ ‎  现在,我充分利用班会课时间,根据学生最近出现的问题,和学生一起确定了适当的行为准则,并且,这个准则是建立在互助与公平等价值观的基础上的。学生和教师共同对“问题行为”寻求解决方法。慢慢的,由我制定的制度中不合理的部分逐渐被取消,取而代之的是融合了学生的智慧的新班规。‎ ‎  当然,就象一个国家一样,若制定了很好的法律,但是没有执法人员去强制执行,那法律也会变得弱不禁风。所以在集体制定的班规里面,我们还收集了大家的意见:假如犯了怎么办?同学们都很活跃,说出自己的想法,其实,学生想出来的处罚办法并不比我们的方法轻,但都是他们自己提的,大家同意的,所以就没什么话好说了。‎ ‎  班规制定好了,第二步就是和学生约定好强制执行的办法,如有同学犯了班规,必须按条例进行处罚,若不服从的,就必须采取强制的措施执行。其实,由于班规是出自于大家的意见,大家都会站在我这边,所以我也就不用担心会和学生的关系弄僵了。这样,我也觉得舒心一点,自然也就不会觉得那么累了。而且学生反映也很好,不会对班规产生反感心理。‎ ‎  2、  班会课 ‎  一星期一次的班会课,是真正排在课表上的班主任的课。刚开始时,我很怕上这节课,因为觉得没有那么多东西好讲。后来,在别人的指导下,我们班的班会课不再是只有我讲,学生听课了。我定时得给他们一个主题,或者是解决出现的问题,如前些时候我们班的学生在课间玩得厉害,十分钟玩得满头大汗的跑回教室,任课老师反映:课堂效率非常差。于是就出现了题为“课间如何文明休息”的主题班会。开这堂课的另外一个目的,是因为他们做得不合我要求,所以我也经常对他们发火,我和学生的关系很不好,所以想借班会课缓和一下师生关系。‎ ‎  这次班会课,由于有特殊的目的,我也特别想拉近师生关系。所以我尝试把桌子围成一圈,象会议室那样摆,这样以便每个参与者可以进行眼睛的交流。一开始,学生就很兴奋。我把全班分成几个小组,把整个主题班会分成以下几个议程:‎ ‎  (1)       发言人轮流提出自己组的意见;‎ ‎  (2)       自由发言:若还有其他意见,可以提出;‎ ‎  (3)       五分钟整理;‎ ‎  (4)       举手表决;‎ ‎  (5)       宣布结果。‎ ‎  这次班会课,看着学生踊跃的样子,以及师生间融洽的样子,更重要的是达到了此次班会课的目的,我觉得欣慰极了。其实,让我更感动的是后来的一次班会课,我布置给大家一个主题“我的理想”,然后制定议程,让班长主持,等到上课玲响,我走进教室时,看到的时大家把桌子有秩序的摆在了两边,中间留出空隙给主持人。看到他们有模有样的,那一刻,我有点感动,后来,班长的主持和学生积极融洽的配合,听了他们的理想,我觉得,他们每一个人都是很出色的,不管是成绩好的还是差。‎ ‎  3、  自主学习 ‎  我想不管课程如何改革,学生在学校的主要任务还是学习。对于自主学习这一点,目前还没有好的想法,考虑到学生经常会忘这忘那的情况,我弄了一块小黑板,让课代表把每天的要点包括作业等等写在上面,及时提醒他们,希望他们慢慢得会养成及时完成作业的习惯。‎