信息技术（心得）之在综合实践活动中插上信息技术的翅膀 7页

信息技术论文之在综合实践活动中插上信息技术的翅膀 ‎ ‎【摘  要】随着中小学新课程的推进，目前，各初中学校普遍开设了形式多样的综合实践活动课，综合实践活动课具有的独特的教育价值越练越为人们所重视。然而，许多学校的综合实践课还停留在手工制作、外出活动等传统的模式上，锻炼的主要是学生的动手能力，甚至是纯粹的技能训练；《综合实践活动指导纲要》明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”， 要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；发展学生搜集和处理信息的能力。可见，信息技术手段在综合实践活动中的运用对全面提高学生的综合素质，培养学生创造性的、自主合作探究的学习情境和问题情境具有不可低估的作用，令学生们在综合实践活动中如虎添翼，让他们翱游于更广阔的、更自主、更的活动天地。下面笔者就信息技术在综合实践活动课程中的实践与应用谈谈自己的看法。‎ ‎ 【关键词】综合实践  信息技术  运用 ‎    ‎ ‎ 人类已经进入信息时代，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中是综合实践课的必然趋势。在综合实践活动的实施过程中积极运用网络技术等信息技术手段，让综合实践活动插上信息技术的翅膀，将大大拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。‎ ‎     一、运用信息技术，让综合实践活动的资料搜集不再孤单 ‎     在以往开展综合实践活动课程中,当学生遇到搜集资料的问题时，第一而唯一想到可能就只有查书和问老师。而信息化时代的今天，孩子们把能知道的甚至我们多得多。他们积极运用网络技术等现代信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围、提升了综合实践活动的实施水平。‎ ‎     1、遨游网络，获取信息 ‎     如何引导学生更好地利用网络资源，搞高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养，也是综合实践活动的一个重要任务。而我们开展的许多综合实践主题活动需要从网络上获取信息。如我们最近开展的《魅力侨乡》综合实践活动，上网冲浪查找资料成为孩子们的首选，他们遨游网络，撷取相关信息，获得更多的体验和感受。说实话，学生从网上查找到的资料完全超乎我的想像，开平碉楼、小鸟天堂、叱石传说等等，资料非常详细，给我们留下了深刻的印象。‎ ‎     2、用多媒体设备捕捉资料 ‎    ‎ ‎ 搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。除搜集书本、网站上的文字、图片资料外，对于实际生活的一些富有价值材料的搜集，也是十分必要的，特别是有些“现象”与“镜头”又是难能可贵的，甚至是稍纵即逝、可遇而不求的。如何将它们永恒地“记忆”下来呢？。数码相机、DV、视频手机的广泛普及也为学生的综合实践提供了便利。录音、录像、照相等现代信息技术都是值得我们鼓励学生们使用的方法。我校上学期开展《魅力侨乡》综合实践活动中，许多学生就是用自己的数码相机和DV来记录江门的点点滴滴。既真实又有说服力、感染力，具有非常好的效果。‎ ‎     二、运用信息技术，让学生在综合实践活动中不再被动 ‎     综合实践活动是以活动为主要形式，倡导研究性学习为主导学习方式。信息技术教育和综合实践活动都具有开放性的特点。信息技术的运用，对激发学生的主动性，为学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动结果提供了广阔的空间。‎ ‎     1、化“要我学”为“我要学”‎ ‎     网络环境为学生提供了自主学习和交流的空间。根据活动的主题，学生们各自分配好任务后，可自主地进行研究学习。网上资源不受时间、空间和地点的限制，它真正意义上的开放性的学习资源，学习者可以在网络中任意地学习、研究，自主确定学习内容，学习方式，可以查阅资料，也可以进行对话等，这是真正意义上的自主学习。‎ ‎     2、变“接受学”为“协作学”‎ ‎    ‎ ‎ 实践活动课中，合作学习是最常用的学习方式。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，建立综合实践活动协作小组。通过合作完成一个共同的任务、小组成员之间通过讨论与辩论、结成伙伴、竞争等形式，使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。‎ ‎     网络为大家提供了各种操作方便的交流工具，如电子信箱、BBS、聊天室、QQ聊天工具、网上调查等。在研究过程中，由于时空的限制，师生、生生交流受到一定程度的限制。通过BBS可以进行异步交流，有声聊天等可以进行同步交流。学习者能够真正地释放自我，进行充分的交流。这种交流还可以跨越班级、学校，走向全国甚至全世界。‎ ‎     网络平台亦是学生表现自我，展现活动成果的十分有效的手段。将学生的活动日记、照片、收获卡、小制作、小发明、书画作品、获奖证等成果利用拍照、扫描、资源整理等信息化手段上传到校园网BBS上公开进行展示，也极大激励了学生浓厚的学习与参与活动的热情。‎ ‎     三、运用信息技术，让综合实践活动评价不再单一 ‎        综合实践课重在学生的主体性，注重学习过程的评价，现代信息技术的有效、科学、合理使用，将使我们对学生的评价更客观、真实、民主。‎ ‎     1、 打破评价教师包办制 ‎     《综合实践活动指导纲要》强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。”‎ 因此，评价者可以是教师，也可以是学生，也可以是家长，也可以是社会力量。因为活动成果展示在网络上，活动过程中学生的表现也在上传资料、论坛发言等体现出来，评价参与者可以通过上网查找及查阅相关活动资料对被评价者每一次主题活动进行客观、综合的评价。而学生个体则可随时进入网站进行查询和了解，以便修正今后活动中的言行，开展网上交流以达到再学习的目的。‎ ‎     2、使评价贯穿活动始终 ‎     综合实践活动的评价重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节，它是提高综合实践活动的有效性、确保学习质量的一种主要策略和机制。利用信息技术收集信息，处理信息，利用信息技术进行价值判断。在本次《魅力侨乡》综合实践活动中，各小组还为自己创建了论坛板块，每个阶段学生上传的资源、发言的数量和质量都一一在目。同学、老师、家长和其他人士可随里在留言板提出疑问与小组的同学交流，还有随时对各小组的同学及时的评价，真正落实了评价的过程化。‎ ‎         四、运用信息技术，让综合实践活动课程课程资源不再单调 ‎         ‎ ‎ 狭义的综合实践活动课程资源仅仅指形成综合实践活动课程的直接来源。广义的综合实践活动课程资源指有利于实现综合实践活动课程目标的各种因素，是指富有教育价值的、能够转化为综合实践活动课程或服务于综合实践活动课程的各种条件的总称。从综合实践活动课程目标实现的角度看，凡是对之有利的所有因素都应该归属于综合实践活动课程资源，这其中既包括教科书、参考书、教学场所等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。在Internet上，有成千上万个各类综合实践活动的专题网站，包含学生开展综合实践活动所需要的参考资料或材料、实施方案、课程资料等，还有许多以课程资源库形式放入综合实践活动专题网站上，供师生随时了解综合实践活动的程序，及时查阅相关材料，并开辟了生生之间、师生之间交流和互访的园地。同时，把我们学生自己开展综合实践活动成果也公开发布在网路上，供与他人学习交流。可以说现代信息技术丰富了综合实践活动课程资源。‎ ‎     总之，综合实践活动不是一种简单的手工劳动，不同于简单的兴趣活动。实施综合实践活动，要考虑信息时代对学生发展的现实要求，要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，使之成为让综合实践活动教育价值腾飞的翅膀。怎样高效、高质量的运用信息技术、合理结合综合实践活动是我们今后需要不断探索的问题。以信息技术为平台的综合实践活动课目前已呈现信息化雏形，在以素质教育为基本要求，改革教法和学法，探索课程的教学评价手段和方法的过程中，教师有义务承担起研究性学习和综合实践活动实验，把知识经济、信息社会、网络时代和我们的教学实际有机结合起来。[参考文献]：‎ ‎ 1．中国教育人博客——信息技术在综合实践活动中的运用  心 晴 ‎ 2．现代信息技术与综合实践活动整合 福建晋江市陈埭镇求聪中心小学  许文凤 ‎ 3．谈信息技术课程整合在学生综合活动中的实践意义  新陆中学(职校) 周晴筠 ‎ 4．如何开展综合实践活动    巴彦淖尔市临河区回族学校   刘昱瑛    ‎