英语组校本研修总结qq 4页

英语组校本研修总结 多年来一直进行英语教学的改革活动，我们英语组的老师们 为了更好的适应学校的英语教学，也一直努力地进行各项有效的校本 研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》，坚持教研，多年来积累 了很多的研修经验， 现总结如下。 一．营造英语学习的氛围 学习英语一定要有很好的学习氛围，作为一个抓英语 特色建设的学校，更应该多创造这样的学习氛围，如何营造我校的英 语氛围呢？我们设计了很多活动。 学校每天早晨在都有英语歌曲的播放， 来的早的孩子可 以参加英语角，用英语聊天，每天都有班级的英语晨读，每个学期都 有不定期的英语比赛-----演讲比赛， 故事比赛，童话剧表演，句子 与单词比赛等，书写大赛等，班级的板报上有英语知识园地， 老师 每天的英语课前有英语名言和谚语的积累。每周五， 我们还有英语 校本课，教师们自行开发了一些课程，自己设计不同于课堂的教学活 动， 这些活动丰富了孩子们的生活， 提高了大家对英语学习的兴 趣与积极性. 另外， 我们还利用每周三下午教师集训的时间， 定期给学 校老师做好培训，帮助大家学习英语，以便于的沟通和交流，收到了 老师们的欢迎。 二． 教师集体备课， 资源 共享。 教师集体备课各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧， 集思广益，博采众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优 质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础 上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同 研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定 教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜 能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。我们 学校班额比较大， 一般的一个年级都是两个老师， 我们就鼓励两个 老师 进行集体备课， 资源共享。 具体方法是： 1.老师们一起研究教材， 然后制定教学目标，一个人 进行主备课， 一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加， 然后做出教学课件，上课。 2.定期进行教案设计， 教学课件制作的交流与培训。 我们组 的老 师 都很喜欢运用多媒体进行教学， 平时我们定期进行课件制作的培 训， 大家吧自己的特长 都悉数教给同伴们， 经过一次次的培训， 大家有的学会了如何进行图片的组合， 有的学会了如何进行幻灯片 的切换， 有的学会了如何将 CD-ROM 插入到幻灯片中， 有的学会了 如何插入声音和影片……大家都觉得相互的交流与学习真的很重要。 另外每个一段时间， 我们就将自己的教案在全组进行展示， 大家看 看别人的， 取长补短，然后 再交流， 再修改自己的，现在我们的 教案设计水平与课件制作水平都大有长进。 3.我们组成立了自己的教学资源储备库，大家将自己的教案，课件， 教学反思， 教学用的资料， 视频录像， 图片卡片等都储备在一起， 每个学期都可以随着年龄段的不同自己 去寻找自己想要的资料，既 节省了时间， 又做到了资源的整合与交流。 三．有效教学研究课 有效教学研究课将课堂与校本教研相结合，主要通过抓课堂 教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现，备就是备课，钻研 教材，分析学情，研究教法和学法，尤其是重视课前集体备课。具体 要求是：做到内容正确完整，融隐性目标与显性目标于一体，博采众 长而自有特色。说就是课前调讲，上课教师说一说上课思路，自己的 教学目标，方法手段，活动设计，讲就是做课教师讲课，大家教教室 看课，；评就是看完课后请上课教师说说上课后的体会，集体评课， 对重点、难点以及课的教学目标的确定，教学难点的突破，教学方法 与手段的设计等进行全面的评价，各位老师各抒己见、集体讨论对教 学的更多建议、看法，看课中的困惑及小结等，思就是然后教师们再 次修订教案，认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改，再到 别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累，对上课老师 的课堂进行录制与拍照， 然后大家在今后的教学的时候还可以进行 一定的课后展示与评论，也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效 教学进行几年来，我们积累了很多的教学素材，五大环节的实施，让 我们收获了很多，进步了很多。 四. 定期教研 1. 对前一段教学的总结与反思， 对下一段教学的准备与讨论，针 对平时的课堂教学的方法策略等进行分享，研讨，思考，并做好记录。 每周的固定教研，我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学 的收获心得，体会与反思，并对困惑的知识点， 学法，学生的积极 性的调动等进行讨论，进行互助， 教研组长带领大家一起研讨， 并 做好记录。 3. 对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习能力， 我们在专业知识上经常进行定期的学习， 每个英语老师分工合作， 每次大家 选取一个方面的 理论知识，对其他人进行培训。话题可以 不同， 有的时候是专业知识，如语音的训练，语法的训练等， 有 的是教学技能的学习，如教法，学法， 学习方式，活动的设计等。