班主任（心得）之谈课堂违纪的化解方法 5页

班主任论文之谈课堂违纪的化解方法 ‎ ‎　　合理处理好学生课堂违纪，提高教师课堂调控能力十分重要。处理好课堂违纪是正常开展教学工作的前提，和谐的课堂环境是提高课堂教学质量的保证。因此，教师熟练掌握化解课堂违纪的技术是十分必要的。‎ ‎　　一、课堂纪律的预防措施 ‎　　有效的课堂管理，应该尽量避免发生课堂违纪现象。这就要针对课堂违纪产生的原因，采取积极有效的预防措施。‎ ‎　　1.制定完善的课堂常规。要求学生做到：①预备铃响后，迅速进入上课状态，课前准备好学习用具，等待老师上课，课中不随意讲话，不做与本课无关的事。②积极思考，学会讨论，学会倾听。教师自己要做到：①做好知识准备：a.认真钻研教材教法，设计好教学程序及课堂应变措施；b.物质准备：提前准备好上课要用的挂图仪器及其他有关教具；c.心理准备：调整好自己的心态和情绪，不将人际冲突和家庭矛盾产生的不良情绪带入课堂；②授课中必须进行组织教学，对课堂中出现的情况要有积极应对的技巧，对违纪事件的发生有预见性。教师在执行课堂常规时要注意：a.自己要率先垂范；b.要公平公正；c.不要过于敏感苛求。‎ ‎　　2.转变学生观，建立良好的师生关系。师生关系好，课堂气氛轻松融洽，教师只需运用眼神，手势就可以制止一些违纪行为的苗头；师生关系紧张对立，微不足道的小事也可能演变成一场课堂冲突。教师要认识到学生是一个有感情、需要、愿望和尊严并具有独立人格的人。他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够意识到自己正在被他人塑造和改造。在教育的过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能从情感和人格上随意损伤和残害他们。要认识到学生是发展中的人，具有其自身的身心发展特点，在他们成长的过程中，难免犯错误，难免有缺点（他们的缺点、错误，较成人来说，一般有较大的可矫正性）。要认识到学生是将要走进“社会”的人，教师的手里握着学生的明天，不仅要增强学生的身体素质，也要提高学生的认识、情感、行为能力；不仅要使他们能够学会处理现有的社会关系，以适应多变的社会生活，还须使学生能在将来承受社会的多方位挑战，适应信息时代的要求。‎ ‎　　3.自信而不刚愎自用。教师在教学过程中要。有自信，教态要自然太方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，时而用平和的目光扫视全局，时而目光注视某一点；对违纪行为的反应要适当适度，有时严肃沉默地注视比疾言厉色的批评更有分量，有时婉转地提醒比明显的质问更有效果；当学生提出的问题出乎意料或很难回答时，可以因势利导让学生发表观点或讨论，也可以延迟评价将问题作为课后思考题布置给学生；但作为教师必须明确一点：如果自己在教学过程中出现知识性错误并已被学生指出，坦然承认并表示歉意是维护自己形象和权威的唯一良策，你会因为坦诚而获得尊敬。‎ ‎　　4.让学生学会自我管理。要让求知欲强烈的中学生接触管理学的知识，学些管理的技巧。中学是一个人一生中形成个性、形成思维、形成能力的关键时期。对中学生而言，“思维能力”与“学习知识的学习能力”还有“自我的管理能力”之重要性要超过单纯地去“学习知识”。对一个初中的孩子来说，培养自我管理能力，包括情绪管理，显得非常重要。培养学生的“自我管理能力”对于减少学生课堂违纪有积极作用。‎ ‎　　二、课堂违纪的化解方法 ‎　　在课堂教学中发生各式各样的纪律问题也是极其正常的现象，教师掌握一些化解冲突的技巧，正确处理冲突，减少负面影响，提高课堂效能，营造积极的课堂环境，仍是必不可少的教学艺术。‎ ‎　　1.暗示控制法。教师通过注视、摇头、手势，讲课过程中的突然停顿、咳嗽，走近违纪学生或轻敲桌子等方法暗示学生。暗示控制法对控制课堂纪律对教学进程的影响最小。‎ ‎　　2.转移注意力法。教学过程中，如果教师能根据学生的学习状态、上课的时间等恰当地调整教学方法来导入课题，进而讲解分析，练习题目，那么要想使学生稳定地保持注意是毫无困难的。如某生违纪，可以向全班发问让该生作答，或直接向该生提问来中止其违纪行为，引起他对教学内容的注意和兴趣。只要终止课堂违纪就已达到目的。‎ ‎　　3.正面提醒法。某生违纪时，只正面提醒他该做什么，该生能用正确行为代替违纪行为即可。而不过分关注追究违纪行为本身，可大事化小，以尽量减少个别学生违纪对全班的影响。‎ ‎　　4.幽默化解法。适度的课堂幽默对构建和谐课堂环境很重要。苏联著名教育家斯维特夫甚至认为：　“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默，能敲开学生思维的大门，能激发学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵。在讲述《历史与社会》“抗日战争的爆发和国共联合抗日”内容时，讲到日本侵略者发动“卢沟桥事变”，开始全面侵华时，老师看见有两个学生在窃窃私语，就问：“你们是在商量如何抗日的大计吗？”大家都笑起来，这两位同学也马上能集中注意力。‎ ‎　　5.责任自负法。即让违纪学生承担自己的行为所带来的后果。如学生在操作课东张西望频频走动，未能合理有效利用课堂时间，可在下课后将他留下来，要求他补上被浪费的时间或重新做一遍。也可以在课前和学生君子协定，违反哪条纪律将受到什么样的处罚。当有学生违反时就让他自觉承担因违纪而带来的后果。后果自负法促使学生懂得对自己的行为负责任，有利于增强他们的自我约束能力减少课堂违纪行为。‎ ‎　　以上化解方法在具体运用时仍必须注意：一是要根据班风班纪的整体状况和学生的性别年龄个性等特点，根据违纪学生的个体差异灵活运用。二是要考虑学生的可接受性，既把握课堂原则，又给学生台阶下。三是错不罚众。违纪现象比较普遍时，可先提出批评警告，待违纪面缩小到一两人时再采取处罚行动，才能收到较好的教育效果。‎