班主任（心得）之德育教育之杂谈 5页

班主任论文之德育教育之杂谈 ‎ ‎　　教育家陶行知说过：德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。作为一名教师，我认为，最大的工作，全部的工作就是要培养身心健康、有德行的人。‎ ‎　　德育教育是学校素质教育的核心，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的人。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特别注意对学生进行德育教育。‎ ‎　　在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭自中国古代起就是一体的。在现代学校教育体制下，家庭的作用同样非常重要。现在教育的一种趋势就是：5+2=0。学校5天良好的教育在双休两天就被彻底销毁，所以教育必须重视家庭教育的重要性。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”‎ ‎ 家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。‎ ‎　　班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。如果忽视家长的力量，你将永远是一条腿走路。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。只有在和家长站在同一战线，抱着同一个教育目标，才能与家长共同教育我们的学生，而教育的本质就是培养学生的德育思想。‎ ‎　　德育为立校之本，是学校精神文明建设的重要内容。在育人的过程中，学校始终是育人的主要场所，作为学校的每一位教师都要模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不得重智育轻德育，不得体罚和变相体罚学生，不得歧视、讽刺和挖苦学生。我们要热爱教育事业，热爱学生，真正做到教书育人，为人师表要用自己的高尚师德和实际行动去教育熏陶每一位学生，用自己赤诚的爱心去温暖每一位单亲生、学困生、学困生和特殊学生，形成一种相互尊重、平等和谐、充满爱心的育人氛围。‎ ‎　　在与家长沟通时，要注意方式和方法。首先，我认为应注意与家长平等沟通。在与家长交流的过程中，要非常注意自己的态度问题，应该与家长平等沟通。如果老师与家长联系过程中态度生硬，神情倨傲，每时每刻都是一副好为人师、长者气派，动辄教育、教训人的语气和态度，往往不能与家长平等交流，老师即使与家庭联系的再多，恐怕都得不偿失，甚至适得其反。‎ ‎　　在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生的学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，应该平等地与家长探讨。作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应该充分调动他们中的积极因素，多与家长讨论教育问题，并积极利用家校电话、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议，虚心向家长学习，共同成长。这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。‎ ‎　　其次，发现问题应及时沟通。我认为，教师应该仔细观察学生的日常表现，发现每一位学生的“苗头”时，并及时告知家长，是优点就让它白天、晚上不间断的扩大影响，若是缺点就得引起家长的重视，并要求配合教育，让缺点不间断的受到控制，直至被“消灭”‎ ‎。另外，我还经常把班级里存在的问题和处理方式，或者班级近阶段的德育目标通过家校路路通告知家长，有时也会提出小建议，指出哪些方面需要家长配合。这样做，一来让家长感觉受到了重视，增加家长的责任感，让他们更加主动教育孩子；二来引导家长思想，让他们知道该做什么，全面配合学校的各项教育工作；三来让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式，了解学校做了哪些工作，了解学校的教育理念，从更大的范围宣传了学校的教育。实践证明，大部分家长非常赞同这种方式。他们纷纷回复了感谢短信，也对孩子进行了有效的监督。之后，我再对家长进行有效的监督，及时地送上“表扬短信”，并向家长汇报教育成果，不但激励了孩子继续努力，也激励家长配合学校的教育工作。通过与家长沟通，信息得到及时反馈，随时调整教育策略和方式方法，让学生有了很大的进步的同时也让家长学会教育孩子。一来一往，家校联系逐渐密切起来。‎ ‎　　第三，注意多报喜、巧批评。打个电话、发条短信让家长知道学生取得的进步，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的。同时，也能激励家长进一步配合学校的教育。再有问题的学生，其身上总有闪光的地方。因此，在与家长联系的过程中，我都本着以表扬为主的宗旨。即使某一个电话、某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出学生的不足，开场白都应以表扬为主。因为教师一旦先表扬了，再提出批评也好，建议也罢，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教师讲的都是真话，家长也认可了这些批评，教师下次再与他联系的时候，他会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。这样教师与家长联系的意义就逐渐丧失，家长也可能会离得越来越远。‎ ‎　　四、做家长的朋友。我建立了家长QQ群，上面有20几位家长的QQ。我经常拍下学生在校的照片和视频，附上文字，发在网上，给远在外乡的家长看。多年的班主任工作中，我与学生家长打交道，从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交流，探讨教育孩子的最佳办法。在和家长的相处中，我也交到了更多的朋友，了解了不同家长对学校、老师的一些想法，同时也促进教师和学校的工作不断完善。我相信，只要是全心全意为孩子着想的老师，都会得到家长的认同和尊敬。‎ ‎　　不同的学生有着不同的问题，对学生的关心要从多方面进行，而不是只重视其学习成绩的变化。学生产生问题的原因多种多样，应对其有全面的了解。对学生的教育更离不开家长的配合，学校家庭的统一教育对学生的健康成长有很大的影响和帮助。只有在家长配合学校，建立完整的教育体系，相信我们教育模式的功效一定会变成5+2＞7。‎