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- 2021-04-28 发布
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其他论文之浅谈自主学习
所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言,相对的是被动学习、机械学习。
自主学习尊重学生的自由意志和独力人格,不仅是教育的真正条件,而且是教育本身的内在规定。教学既可促进学生的发展,也可能妨碍和阻止学生的发展。精神境界的提升、个性品格的陶冶和学习能力的培养,离开了自由的空间,只能成为一句空话。
提倡自主学习,就是要打破传统教学组织的“灌输”特点,实现“主导”与“主体”关系的平衡,给学生足够的自主空间和足够的活动机会,使学生成为学习的主人,从而有效地唤醒学生沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情绪,使学习活动带给学生理智的挑战,心智的拓展,心灵的放飞,使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。
我试着在我的教学中逐步培养学生自主学习的能力。我是这样处理“一个因数是一位数的的口算乘法”教学的。
一、创设宽松的学习氛围。
如教“一个因数是一位数的口算乘法”
。出示例题后,我先让学生分小组讨论交流,相互说说自己是怎样想的,觉得应该用什么方法进行口算。在小组讨论交流中,小组有分工,人人有事做,每一个学生都可以发表自己的见解。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围,在这样的学习环境中,即使是学习困难生他的自卑感和紧张的压力也会消失;学习中组与组有竞争,如:汇报学习成果时,小组成员可以积极发表见解,若回答不完整,本组其它成员可以补充,这样有利于培养学生的团结协作精神;对其他组的汇报如有不同见解,可以自由提问、辩论,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
二、创设一个放飞心灵的园地。
自主学习的课堂,应该是学生放飞心灵的天地。教者的重要任务,就在于为学生创造一个放飞心灵的天地。
发展个性,努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机会充分展示自我。如,在交流讨论完成后,我将学生说的各种方法都板书出来,让学生来说一说你觉得你最喜欢哪一种方法,为什么?你觉得哪种方法好,好在哪里?或者说说哪种方法不好,不好的地方在哪里?于是学生展开思维的翅膀,尽情飞翔。然后,我让学生用自己喜欢的、自己觉得算得又快又准的方法进行口算。
三、激发学生的学习兴趣。
练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏,竞争之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验到成功的喜悦,唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。在做本节练习时,我设计了游戏“夺红旗”。把全班学生分成四个小组,从每组的第一个同学开始,老师出示一道口算,哪一组的同学先准确的说出答案,哪一组就赢得一面小旗,最后看哪一个小组赢得的小旗多。这样,把枯燥乏味的口算练习变成丰富多彩的游戏竞争活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快、在“玩”、“乐”中获取知识,体验新知。激发了学生的学习积极性。
要培养学生自主学习的能力是循序渐进的,以上的实践还很不成熟。但我相信,从每一堂课做起,使“自主学习”真正的成为建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持