班主任（心得）之浅谈班级图书角的建设和管理 7页

班主任论文之浅谈班级图书角的建设和管理 ‎ ‎　　罗田白莲河中心小学  叶颖  李修文 ‎　　【摘要】为了丰富学生业余文化生活，提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书100余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。‎ ‎　　【关键词】重要性  建设  管理 ‎　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”所以，我非常重视对学生的阅读兴趣的培养。为了让他们有更多的时间与空间读书，我把班级的图书角建设作为首要工作。建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。‎ ‎　　一、班级图书角建设的必要性和重要性 ‎　　1.建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”‎ 的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。‎ ‎　　2.建立图书角是改变小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。‎ ‎　　3.建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。‎ ‎　　4.建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”‎ 的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。冈而，守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。‎ ‎　　因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而且是其它方面不可替代的。‎ ‎　　二、营造人性化的学习环境，提供人性化的服务 ‎　　图书角要为广大学生的阅读创造良好的人文环境，让学生看一次书就像享受一次愉快的精神之旅，为学生创造赏心悦目的助读环境。让广大学生就象在家里存取东西那样自由、简便。书架旁边设置有人情味的标语，营造宁静、祥和、舒心的阅读空间，尽量减少教室的喧哗声。使学生读者能全方位地感受环境与人的亲和力。并有愉悦，轻松的心情。‎ ‎　　三、 多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”‎ ‎　　1、教师提供。班主任、科任教师将自己的有益学生发展的书放置于图书角，使学生从中看到许多新鲜的东西。‎ ‎　　2、学生提供。每个学生提供2—3本，学生将自己看过的书籍拿到教室放置于图书角中。这便使学生家中闲置的儿童书籍真正派上了用场，图书角也就初具规模。‎ ‎　　3、动手制订。自制书是发挥学生主观能动性的一个方面。我们要求学生将每次活动的内容在信纸或稿纸上写成日记，每人一篇，要求认真写，然后订成一本。再用厚纸加上封面封底，起个好名字。在里面写上内容提要，编上目录t标上页码，自制书就做成了。于是关于某一种活动的具体情况的方方面面都在这里，学生看完这样一本自制书就会对此项活动有了全方位的了解。此外，我们还要求学生将摘抄的奇闻轶事、科学知识、名人名言、谜语等均按上面的方法制成了书。于是，图书角里就有了学生自编、自版、自渎的“白皮书”…族，大大丰富了图角的内容。‎ ‎　　4、图书馆借阅。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。‎ ‎　　5、征订。通过同学们卖平时回收废品的钱，到邮局征订几份报纸和杂志。‎ ‎　　四、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”‎ ‎　　要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作：‎ ‎　　1. 做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。‎ ‎　　（1）将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他六大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等等。‎ ‎　　（2）给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书、其他分别编号为一至六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。比如，《安徒生童话集》就编成“四-4-2”，“四”表示文学读物，“4”表示童话，“2”表示外国童话。如果《安徒生童话集》有两本，那么第二本的编码就是“四-4-2之2”。其他的图书就按这样的方法依次编码。‎ ‎　　3）摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。‎ ‎　　（4）为图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。‎ ‎　　2.做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当场还给管理小组；第二项，周末采取自愿带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流。就要在借书证上做好登记。这样管理就更完善。‎ ‎　　五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。‎ ‎　　为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。‎ ‎　　1、 会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。‎ ‎　　2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。‎ ‎　　3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。‎ ‎　　4、充分利用广播站，开设读书专栏，播出学生的心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量，增长知识，培养能力，激发兴趣。‎ ‎　　5、创办班级《读书专刊》（如黑板报），学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流，使学生的读书成果得以展示，以此激发学生的读书写作兴趣，培养读书习惯。‎ ‎　　6、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；进行读书标兵的评比表彰等。‎ ‎　　7、以读书节为契机，开展我喜爱的课文朗诵比赛、故事擂台、读书论坛、好书推荐、知识竞赛、古诗咏唱等活动。‎ ‎　　“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了农村小学课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。‎ ‎　　班级图书角，就如一把金钥匙，为农村孩子开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。小小图书角如今已经成为我们农村学校图书馆工作的一道亮丽的风景。它不但拓宽了农村学生的视野，增长了农村学生的见识，而且还使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，使班级乃至学校越来越富有浓厚的读书氛围。我坚信“书籍是人类进步的阶梯”这句名言所蕴涵的深刻道理，我将把班级的图书角建设工作做得更好，时刻为学生营造一片书香的天地。‎