班主任（心得）之让学生们在充满爱的环境中接受教育 7页

班主任论文之让学生们在充满爱的环境中接受教育 ‎ 让学生们在充满爱的环境中接受教育沈学文   ‎ ‎ 在现代社会中，如何进行有效的教育已经成为广大教育工作者和教师们共同思考和探讨的话题。随着各种社会问题的出现，独生子女、单亲家庭，很多孩子在家做惯了小皇帝、小公主，来到学校还是依然一副唯我独尊的样子，或者是因为家庭的变故，使得孩子的性格以及想法也受到了家庭的影响，孤僻、不合群或者是自卑，这一系列的问题都需要我们教师尤其是班主任在进行德育教育的过程中对症下药，因材施教，可是无论采用何种方法进行教育，其首要前提必须是学生愿意与老师进行交流，而交流的前提便是信任与尊重，可现在有些孩子并不会折服于教师的权威之下，不会因为你是老师而对你知无不言，言无不尽，因此这需要老师不断地进行开导和教育，将爱不断地注入孩子的心中，让他们真正信任并且尊重老师，从而达到教育的目的。回顾班主任的工作，想说的真是太多，体会也异常深刻。人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是我们学校班主任工作，不仅担负着教学工作，更担负着教育学生们的重担。我们学校的每个班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。有时候觉得与其说我是在带这个班，倒不如说我是在与我的学生们一起成长，而经过对学生很多错事的处理之后，例如学生不完成作业、上课顶撞老师、进网吧、迟到、打架、逃课、缺考等等情况，我得出的体会还是在教育中爱应该是被置于首位的，这是我们解决问题最根本有效的方法，而其它均只是辅助，只有让学生真正地在爱的环境下成长，他们才有可能真正贴近老师，真正地学会尊重自己、尊重师长、尊重父母和尊重他人。一个班级体有几十个学生，而其家庭情况、教育基础、性格特点、兴趣爱好均有不同，所以理应因材施教，可是如果希望教育可以取得好得效果，真正使教育得以落到实处，唯有先将爱心教育，情商教育放在首位，使学生懂得为自己而学，为自己而活。谈到爱，就不得不谈一谈学校的德育工作，而班主任的首要工作或者说是主要工作便是进行德育教育。德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。‎ ‎   ‎ ‎ 1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。可是我班有50多名学生，因此要在短时间内对所有学生各方面的情况进行了解，的确存在着一定的问题。因此我采取了先难后易，各个击破的原则，先对一些在开学时便暴露出问题的学生进行了解，进而与其谈心，教育。然后通过每周写一篇周记的方式，让同学们将一周下来的所思所想写周记中，来了解每个学生每一周的思想动态，并且进行批改，留言，给予建议，久而久之，学生们愿意通过这样的方式与老师进行交流，同时节约了时间，提高了工作的效率。、爱就是关怀。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。在我们班级的十三个人中每个人都是班级的主力军，无论是在建设班级，选举办干部、还是组织活动他们每个人都能够积极参加并且献计献策并且都是公开公正。‎ ‎　　3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生，并且在教学过程中我注重培养学生自我尊重的意识，同时强调只有你尊重别人，别人才会尊重你，对老师一样，如果期望老师对你尊重，首先你便不能够顶撞老师；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，我始终相信没有一个学生是智商有问题，所以我从不以学习成绩判断一名学生的优劣，更主要地是看他的学习态度，只要他的学习态度，我就认为他是一名合格的学生。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。  4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。我班级大多数是城乡交界的孩子，他们都一个惯病就是散慢，娇气，我为了让他们改掉这个坏毛病，在班级制定了严格的制度。    在班级中进行爱心教育，不仅要全面，同时还要注意到班级一些特殊家庭孩子的心理需要，比如说单亲家庭、贫困家庭的孩子，对于这些家庭的孩子而言，他们需要更多的爱、信任和尊重。由于家庭变故或是家庭贫困，对未成年的孩子会产生心理上的压力、精神上的困扰，形成与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，心理方面往往表现出一些消极的不良情绪和问题。例如沉默寡言，对任何人（包括班主任）都保守着家庭中的秘密。心里有一种定势，“我不如人”‎ ‎，长期生活在颓丧、抑郁的氛围中，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。或是独尊型。由于单亲家庭的孩子或是贫困家庭的孩子，父母忙于生计没有时间照看和教育孩子。因此这类学生，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，时时处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。还有一部分的这类学生离群，不大方，没有多少人与他交往。学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。征对这样学生的心理特点，爱的教育就显得尤为重要，因此在教学中，我们要注重与其进行心与心的交流，而不能一畏地以教师的高姿态来压制学生。俗话说，理解万岁。人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。”要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。要想知道他们真正所思所想，教之初ejzc.com教之初e我们不妨蹲下来看他们，平等协商地交流，让他们如实地倾吐他们的想法。我们不妨和他们一起痛痛快快地玩一次，闹一次，让他们把心中的烦恼宣泄出来。通过这种方式让他们感受到我们的关爱和真诚。遇到有争议时，不该是我们说了算，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。走进孩子们内心世界，我们会发现他们的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。这多么需要我们的耐心引导啊！除了光倾听、理解之外，我们还要给予鼓励和信任，让他们走出内心的阴霾，真正享受属于他们这个年纪的阳光和朝气。‎ 教之初ejzc.com教之初ejzc.com教之初ejzc.com教之初ejzc.c教之初ejzc心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应当充分地相信他们，班主任可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们，在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这将会带给他们以心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。‎ ‎　　对于学生的自卑心理，我们最好是戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定，从而树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处和特点，都有自己兴趣的中心。教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技等活动。在此过程中，对于他们的每一个微小进步都该及时肯定、鼓励和赞赏；让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会到成功的喜悦，无形之中增强了自信心。心理学家说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”‎ 那何况是单亲家庭学生呢？他们更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏，尤其需要获得需求的满足和成功的激励。对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。总之，在教育中多一分爱，少一分冷漠，学生一定能够感知，这才是教育的本质所在。‎