班主任（心得）之家校沟通促发展，协同作战效率高 7页

班主任论文之家校沟通促发展，协同作战效率高 ‎ ‎　　昨天看了一部纪录片《当伤害来自亲人》，让我很揪心。里面讲述了9岁的小龙受到亲生母亲的虐待，后来被关注，被解救，住在了SOS儿童村，受到了学校老师的关心，社会的关注。但记者了解小龙的近况时，得到的还是不好的消息——小龙学习跟不上，打人，扬言要杀了母亲。作为一个教育者，我听着这样的话，心理很难受又无能为力。‎ ‎　　随着社会发展，教育形式、教育目标不断变化和更新，我越来越深刻地体会到，家庭是未成年人生活的第一个环境，以父母教育为主的家庭教育是未成年人接受时间最早、内容最广泛、影响最大的教育，是学校教育和社会教育的基础，在未成年人健康成长中具有重要的作用。学生身上的多数问题，与家庭教育有关。很多时候，作为老师，对孩子身上的问题，我们是无能为力的。我越来越感受到，完整的教育是离不开家庭的，因此，在做班主任期间，与家长沟通协作是少不了的。有时候我甚至觉得，我作为老师不仅担负着教育孩子的责任，还担负教育家长的责任。只有做好家校联系工作，才有利于学校和家庭教育产生合力，有助于家长、学校了解孩子表现。解决教育过程中存在的问题，从而走出教育误区，使学校教育和家庭教育更有针对性、实效性。‎ ‎　　我认为家校联系要掌握好四个原则“信任、真诚、及时、灵活”。‎ ‎　　一、用信任搭建沟通的基础 ‎　　建立起家长和老师之间的信任是非常有必要的。有了信任才能够进一步沟通，才能让协力教育成为可能。所以，当没有信任你之前，家长们是你的老师，别说你让他们配合你做什么了，他们巴不得教育你应该怎样做。‎ ‎　　接班之后说起来压力不小。首先，我们青溪中学所有的老师都是备受全区家长和学生的期待，所以，我们每一位老师都在许多双期待的眼神的急切地关注下开展工作。家长们很忐忑，学校班级的选择是否正确，他们有疑问，这个班主任以前在乡下教书，能不能行。另外，现在面临的家长也都算是比较有素质的，在自己的工作领域中也都有一些成就的，他们开始用批判的眼光看待老师，不再是以老师的话为圣旨的时代。你能不能取得信任，正是教育成功过得决定因素。所以真诚的对待每一位学生，让他们觉得你在付出，你是一心为他们着想的，你是尽力的，他们自然会成为传声筒，让学生喜欢上你，家长自然放心。‎ ‎　　取得信任的前提是摸准家长的脉搏。开学初期，通过观察学生的能力，与家长沟通，发现现在的家长要求高了，分数他们看中，但是能力也有要求，觉得未来的发展需要全方面发展的学生，也认清了分数的重要性，两手都要抓，两手都要硬。我觉得这是好事，有更多的机会让孩子获得自信，有收获，让孩子高兴，家长自然满意。所以，每一次活动我的每一次尽心尽力，鼓励孩子参加，学生和家长都看在眼里的，心理也就舒坦多了。‎ ‎　　其次，是反映学生的问题。作为老师，要让家长信任，那么眼界就要比家长高。比如对于不做作业的学生，作为老师把问题的影响分析的透彻一点。就像我们班一位同学，他不完成作业。他在家长检查的情况下，公然不完成作业，这说明什么？家长没注意到，老师要告诉他，这是家长威信的降低，这是学生对家长管理的蔑视，这样的教育不仅是无效的，而且是比不教育产生的后果还要严重，因为接下来你所有的教育管理都大打折扣。这样一来，家长必然引起重视。‎ ‎　　另外还有一条，就是电话报喜。我们不能让家长对孩子总是没有信心，家长也需要鼓励来给自己加油。所以班主任在跟家长沟通时也要想到给家长带去好消息，那么接下来他就会跟你心平气和的聊天了，你的建议她也就听得进去了。可以说人性就是如此，在鼓励之下会有动力，所以这个方法屡试不爽。‎ ‎　　这样一来，你总是出其不意，让家长想不到，家长自然而然就觉得你厉害，也就有信任了。且不说，我有没有搞定这几个淘气鬼，但是却取得了家长的信任，觉得你可以。‎ ‎　　二、用真诚架起沟通的桥梁。‎ ‎　　教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。‎ ‎　　所以，有事没事，看看群里的聊天，发现问题及时的解决。周末的时候，有针对性的拨打几个电话，关心聊聊进来的学生情况。一开始的时候，我打电话过去，家长们都很谨慎，都有点紧张，我的孩子是不是又出现什么状况了。经过几次聊天，他们开始放下戒备，跟我聊聊家常。尤其是通过组织小队活动，我基本上每次都去，因为那种环境更有利于和家长沟通，环境比较轻松。‎ ‎　　我记得义卖那次，我到现场，看到还有很多家长在，非常支持学校的这次活动，但是天气寒冷，所以我给在场的每一位家长买了一杯咖啡，后来他们在便利店里和我聊了差不多两个小时，这让我对学生的情况，对家长的性格特征有了更为全面的了解。我觉得老师就是要抓住这样的机会，真诚的沟通，和家长建立起良好的关系，家校形成合理，让1+1大于2才行。‎ ‎　　另外，办公室里要有一把闲置的椅子，当有家长来的时候，一定要让他坐下来，平等、轻松地和他交流。试想，大家都是成年人，有可能家长们的年龄都比我们大，来到办公室里，家长们都是带着挨训的心里的，他们怎么会舒服让一个小年轻训一顿。多次和家长们私下沟通，他们都觉得到办公室是很紧张的事情，接到老师的电话就像是午夜凶铃。试想，你让家长在这里不自在，接下来怎么办，家长就会让孩子回家不自在，小则批评一顿，大则男女混合双打。那么在孩子眼里你就是只会告状的老师，家长就是一群不可理喻的野蛮人，接下来家长想配合你都没有用了。‎ ‎　　教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。‎ ‎　　三、站在家长的角度，及时给家长汇报 ‎　　家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。‎ ‎　　我习惯每隔一段时间，采取不同的方式，汇报一下孩子在学校的表现，比如制作学生表现卡，三位老师给学生写评语；发一些表扬信，及时对学生良好的行为加以表演；更主要的是抓住家长会的有利时机，不只是口头汇报，而是制作学生半学期情况汇总表，让家长能够看到一个动态的学生表现，从成绩到行为表现到学生的能力发展，最好都能在表格中体现。‎ ‎　　另外，与家长沟通的时候，要坚守共情的原则，共情是建立良好咨询关系的三个充分必要条件之一。在与他人交流时，能进入到对方的精神境界，感受到对方的内心世界，能将心比心地对方，体验对方的感受，并对对方的感情作出恰当的反应。其实和家长的交流不亚于一次心理咨询。比如，和我们班小邹同学的家长聊天，我会表示很理解他因为小邹的不紧不慢而感到无奈，与小李同学的家长聊天，我会一起为孩子的优秀而高兴，与小唐的家长聊天，我会非常能够体会家长的焦虑，无所适从。共情是个很奇妙的谈话方式，真诚的共情就能让对方打开话匣子，拉进对方和你的距离。‎ ‎　　一次和我们班小卫的妈妈交流，她在电话中给我提一些建议，我很真诚的同意了。但是，她并没有挂断电话，始终不停的说现在你们老师已经很卖力了，学生考成这样我也很满意了，我也表示很赞同她以表扬为主的建议，但是就不挂电话。后来我听出谈话中隐含着一点点对自己孩子反应的情况有些担忧，觉得老师不喜欢她，不信任她似的，又不好直说。我想，看来她是想要一颗定心丸。于是，我在电话中说，你们家小卫同学真是让人放心，就拿我们班级的花花草草来说，真要是没有她，不知道要死掉多少。这孩子不错，学习也踏实，不张扬。我们三位老师绝对是信任她的，这个你肯定放心。当听到“信任”二字的时候，这位家长豁然开朗，家长一句那我就放心了，然后电话就自然的结束了。‎ ‎　　有时候就是这样，家长以批判的眼光看待老师，但是恰恰有的时候老师才是家长的解药。‎ ‎　　四、创设多种活动，多方式与家长沟通 ‎　　家校沟通的方式有很多种，最有效的是和家长面谈，但是总是把家长叫到学校里来，不是能常用的方法，他会给对方压力，因为这毕竟是老师的地盘，老师做主；家访，我们的时间也有限。所以，我比较主张创设各种活动，让家长在活动中受教育，受感染，在活动期间观察学生和家长的特点，借助活动的温馨氛围与家长沟通，做到事半功倍。‎ ‎　　家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，也是整个社会不可缺少的重要组成部分。如何加强家校联系来发挥家庭教育在整个教育中的作用，我们教育者任重而道远！‎