信息技术（心得）之如何上好网络环境下的信息技术课 7页

信息技术论文之如何上好网络环境下的信息技术课 ‎ ‎   研究背景：刚刚经历过信息技术新课程的一线教师，在教授新教材，特别是信息技术必修课程时，大多会直面这样一个新生问题，即：如何上好网络环境下的信息技术课。为什么说这是一个新问题呢？因为比较新旧教材，我们不难发现，新教材中的大部分内容都是基于网络环境下或者与网络密切相关的。尽管以前的旧教材中也有类似收发电子邮件、网页制作等内容，但我们都清楚，那些知识点“纸上谈兵”足矣，事实上，我们不少教师也确实这样做的。可是，现在如果新课程的实施仍采用过去的办法，显然行不通。于是，许多微机室纷纷联上了“因特网”。学校的愿景是好的，就是希望新世纪新中国的学生不能在信息社会再落后于人。可是，实施不久，我们信息技术教师就纷纷面对这样一个棘手的问题。‎ ‎    有位教育界的同行对其市内一所重点中学一、二年级的2135名学生进行了一次问卷调查，上过网的有1683名，其中主要玩游戏的学生占到上网人数的56.3%，其次是聊天。调查显示，72.3%的男生以游戏为上网的主要目的。而女生中有61.7%的爱聊天，19.6%的玩小游戏，而上网查资料和于其他有利于学习为主要目的的不到15%。所以，导致相当一部分“主科”‎ 教师、学生家长纷纷视上网为畏途，进而，当他们听说信息技术课也要上网时，更是表示不可接受。面对此种状况，信息技术教师感到“难”。‎ ‎    可是，如果不给学生上网，在“绝网”的环境下进行信息技术课教学，结果又会如何呢？在笔者参加某次教学交流活动中，一些教师就纷纷反映“你不让学生上网他们就吵翻天，大声说话、起哄、喧哗、打红心大战、摔鼠标、凳子突然倒掉、键盘突然掉地上、怪叫声……什么样的情况都有，有些人甚至一节课就坐在那里喊老师开网，搞得其他人上课心不在焉”。面对此种状况，信息技术教师更感到“难”。‎ ‎    如何改变当前信息技术教师教学中的这个“两难”现状，就成为我们必须解决的首要问题。下面，笔者将就此从理论和技术的角度，结合自己收集到的一些同行的经验和自己本人的一些想法对此问题与各位商榷。‎ ‎    归纳一下，目前我们可以从“堵”、“控”、“疏”、“导”等方面入手，为学生营造一个较为和谐的网络环境进行信息技术课程的学习。‎ ‎    一、堵 ‎    何谓“堵”‎ ‎，即需要上网时才开网，一般情况下不开网；有资格上网才开网，否则不开网。打个比方，比如在讲到网页制作的时候，教师限定时间让学生上网收集自己所需要的一些素材，这时教师打开网络，超过一定时间，或者说大部分学生都已经找好素材时就暂时隔绝网络。需要注意的是，在学生网络查找资料的过程中，如果发现一些学生利用上网时间做其他与教学无关的事情时，在警告无效或超过一定次数的情况下，即可视为该生自动放弃上网资格，由教师通过技术手段让学生暂时“下网”。‎ ‎    那么，技术上该如何实现呢？一般而言，有三种方法可以实现。分别为交换机控制、DNS控制和网关控制。‎ ‎    1、交换机控制 ‎ ‎    如果所使用的交换机是可管理的，那么就可以通过控制交换机的连接端口，实时打开或关闭网络连接。具体操作为：先分配给交换机一个IP地址，然后通过在教师机的IE浏览器中输入交换机的IP地址进行登录，验证身份后会出现管理界面，再点击学生机房的级联端口以进入该端口的信息界面，只要把它的“State”（状态）设置为“Disable”即可。当然，如果需要个别控制的话，该交换机必须是可管理的。‎ ‎    2、DNS控制 ‎    信息技术教师们都知道，当我们在地址栏中输入类似“http://www.itedu.cn”时，IE必须首先在网络上找到一台可以将该域名解析为IP地址的计算机，即DNS服务器，如果没有找到，就无法直接通过网站的域名访问站点。所以，只要控制了DNS服务器，也就相当于控制了学生机通向因特网的道路。技术的核心就是将所有学生机的 ‎“TCP/IP”属性中的DNS设置为与学生机在同一交换机上的教师机的IP地址，这样教师就可以通过控制教师机的DNS服务的启停来控制学生机上网的通断了。‎ ‎    3、网关控制 ‎    网关是局域网内外结合的必经之路，只要切断学生机和网关的通信，就能关闭学生上网的大门。目前实现该功能的软件比较多，“NetCut”（网络剪刀手）就是这样一款功能强大的软件，它可以切断局域网内任何一台主机与网关之间的通信，不论是在交换环境还是普通环境。‎ ‎    对于交换机控制，缺点主要是该方法要求交换机是可管理的，并且必须给交换机分配IP，否则不能使用；而对于改变学生机DNS的做法，最大的缺点就在于当某些学生发现可以通过改变学生机的DNS，绕过教师机的控制时，会很快一传十，十传百，DNS服务器也就行同虚设了；而对于NetCut的使用，简单灵活，既可以全部控制，也可以单独控制，建议大家使用。‎ ‎    二、控 ‎   “堵”的方法虽然也能从一定的程度上避免学生滥用网络资源，但是对于课程教学而言，却不能很好的提高教学质量，这从学生完成任务的进度、作品的质量可以清楚地看出。所以，我们可以实行有条件的“堵”，有限制的“堵”‎ ‎，即用技术的手段控制学生上网的内容，上网的范围，即这里将提到的“控”。‎ ‎    通常情况下，我们主要通过使用相关的代理软件来实现。具体为：使每个机房都成一个局域网，在教师机上安装代理服务器软件来控制学生机上网，让学生机通过教师机才能连接校园服务器进入Internet。‎ ‎    比较常用的代理软件典型代表为Sygate、WinRouter等。这里以Sygate使用为例，一般操作步骤如下：‎ ‎    第一步，在教师机上安装Sygate。‎ ‎    第二步，设置教师机的TCP/IP协议。如将IP设置为192.168.7.80，网关为192.168.7.254，工作组为Class1，保证教师机能上网。‎ ‎    第三步，设置Sygate内部网络的网关为192.168.7.222。‎ ‎    第四步，设置学生机。注意学生机的网关为192.168.7.80即教师机的IP地址。DNS改为192.168.7.222，组名为Class1,计算机名分别为Stu01,Stu02……‎ ‎    通过以上设置，教师机就可以对学生机上网进行控制了。此外，通过Sygate的“许可管理命令”，还可以进行黑白名单管理，也就是可以对网站进行地址过滤。如果教师上课只希望学生访问校园网内的专题学习网站，只需将该站点的IP地址填加到“已许可列表”里，然后再钩选“激活已许可列表”‎ 即可，这样学生只能进入本校的站点，而不能进入其他网站。‎ ‎        三、疏 ‎    这里我所提到的疏，其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。通过我的教学实践，我感觉到如果一个信息技术课教师在备课阶段下足了工夫，将一节课的任务设计的虽紧凑但不急促，完全考虑到学生的正常接受能力，让学生完全沉浸在自身作品的创作中，往往这时，学生会无暇顾及什么网络游戏、网络聊天之类的东西，有的只是抓紧有限的课堂时间上网寻找有用的信息。‎ ‎    此外，通过交流，我发现不少同行也想出了不少其他的好点子。譬如，有的教师在每星期的信息技术课前5分钟让学生推荐一到两个自己在平时的学习中发现的好网站，科代表定期将这些网站分门别类地整理出来，以上网绿色通道的形式放在校园网上，这样学生上网查询资料就方便多了。还有的教师以师生共建校园网为突破口，让学生掌握网页制作技术与应用，建立个人网站、班级网站、专题网站，个人网站具有强烈的个性化，为个人资料收集整理、网上宣传交流、主体探究服务；班级网站具有体现良好的班风、学风建设，设立班级网络相册、荣誉榜、学生作品和具有班级特色的栏目；专题网站以学科内容为主题，深入探讨学习、生活中的某一问题，培养一定的探究能力。如此等等，都很好的让学生形成爱网、用网、建网的意识。正可谓“‎ 疏之有道，行之有效”。‎ ‎    四、导 ‎    以上提到的“堵”、“控”、“疏”似乎都有回避之嫌，都没有去直面学生利用课堂上的上网时间去做一些无聊之事的事实。有关专家指出，中小学网络德育已经是中学教育的一个不容忽视的课题。信息技术教师作为一名中小学教育工作者，要主动适应不断变化的形势，努力掌握现代化技术手段，把网络德育工作渗透到自己的教学工作中。在制度上要求学生不玩游戏，不浏览不健康的网站，不定期对学生进行上网健康安全德育知识渗透，教会学生在上网过程中碰到不良信息的时候要冷静思考及时报告，如：碰到不健康的网页怎么办？在QQ上聊天随便公布个人信息的害处？等等，模拟网络情景让学生真正面对事情时能镇静自如、合理处理。 ‎ ‎    一味的堵绝不是办法，采取“堵”“控”结合，“疏”、“导”并用，才能让我们的学生在信息技术课堂中上好网、用好网。    ‎