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  • 2021-04-29 发布

英语(心得)之浅议影响教案的几个因素

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英语论文之浅议影响教案的几个因素 ‎ ‎ 备好课是教好课的前提。教师的教学准备工作主要涉及教学内容和教学对象这两个方面。由于这两者都是在不断地发展和变化,因此即使是很有经验的教师也要认真备课。在备课时,教师在完成钻研教材和熟悉学生的基础上编制出以下三种计划:学期(或学年)的教学进度计划;课题(或单元)计划;课时计划(教案)。我们在此讨论的是课时计划——教案。  影响教案的因素主要包括以下三方面:  一、物理条件:班级和场地的大小,课程的长度,上课的时间以及可用的教学辅助措施。  我们在备课时首先要考虑班级人数的多少和教室可用空间的大小。这样才能确定所采用的活动的类型。其次,我们还应该考虑课程的长度,即教学内容的长度,是在一个课时内完成还是要几个课时。再次,我们还必须弄清楚上课的时间,是在上午还是在下午。因为学生的状态在上下午是不同的。一般来说,上午学生的精神状态普遍较好,精神饱满,注意力集中。最后,我们还必须考虑可用的教学辅助措施。也就是要弄清楚教室内我们所能用的是多媒体、投影仪还是录音机等等。如果教室里根本没有多媒体设备,我们精心准备的课件又有何用?  二、人的因素:这里的人既包括教师又包括学生。 ‎ ‎ 从教师这方面来说,主要指的是教师的个人风格。你是活泼型的还是学者型的。性格活泼的教师,可以多采用游戏的教学方法。新课标对我们尤其是英语教师提出了更高的要求,不但要有扎实的基本功,会说一口流利的英语,而且知识面还要广,琴棋书画、吹拉弹唱什么都得会一点。只有这样,才能适应时代的要求。举个例子,如果你擅长画画,那么,在教现在完成进行时态“has/have been…-ing…for”时你就可以这样处理:先画上一幅画,画中一个woman正在等公共汽车,同时在旁边画一个钟,指向三点整。边画边问“What’s she doing? And what time is it?”——“A woman is waiting for a bus. It’s three now.”接着就画第二副画,这时公共汽车来了,旁边再画一个钟,指向四点整。边画边说,“Now, the bus is coming. But the woman has been waiting for a long time. How long? Can you tell me?”这时学生很容易得出这样一个句子“She has been waiting for an hour.”从而避免了语法学习的枯燥。再比如说教单词“smile”和“laugh”。如果你是一个活泼、风趣的老师,完全可以把自己当作教具。“Attention, please!”这时你面带微笑,并且问“What am I doing?”稍作停顿后答“I am smiling.”板书单词smile。然后照此方法哈哈大笑,板书laugh。这样,学生在笑声中就清楚地掌握了这两个单词,并且知道了它们的区别。 ‎ ‎ 从学生这方面来说,主要指的是学生的情感态度、已有语言知识水平以及学生的语言学习背景。情感态度是英语五大课程目标之一,其重要性可见一斑。《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,消极的情感态度则影响语言学习。比如,过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参加学习活动。过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达,展现自己的语言知识和技能。因此我们在准备教案时,必须弄清楚学生的情感态度,他们是害羞胆怯的还是活泼大胆的,这样我们才好设计相应的课型。当然,我们也要尽力帮助他们及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。其次,我们还不得不考虑学生已有的知识水平,作好知识的衔接工作。  三、大纲或新课程标准的影响:新课程标准给我们提出了六大基本理念:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。这六大理念就是我们备课的指导。 ‎ ‎ 随着《英语课程标准》的出现,教学目标就显得不那么单一了。在原来的语言目标的基础之上增加了功能目标、技能目标和文化意识的渗透。外语学习离不开对所学语言所代表和负载的文化的了解。再也不能走过去那种只注重语言知识的传授的老路了。因为语言和文化是密不可分的,如果认为外语学习就是记单词,背语法,充其量再加上掌握听、说、读、写技能,那是不可能真正学好、用好外语的。因此,我们在备课时,要对教材中涉及到的具有文化特异性的内容加以注释和讲解。或者直接利用本国文化通过对比发现两种文化的异同,加深对中外文化的理解,培养跨文化意识。我们甚至还可以找出恰当的语言材料如电影,录像,歌曲,文学作品等,融入其中,亲身体验。合理安排教学步骤,当前比较盛行的是3P模式(presentation, practice, production)。在阅读课和听力课上,我们更多地采用pre-, while-, post-模式。  最后,课堂中可能出现的意外因素也不容忽视,并找到可能的防范措施,参加大赛时这一点尤其值得注意。当然,还要在教案上留下空间,供自己作自我评价用,时时反思才能不断进步。‎