班主任（心得）之抓住契机，进行德育教育 4页

班主任论文之抓住契机，进行德育教育 ‎ ‎　　梁　 静 ‎　　（本文获区德育论文评比三等奖）‎ ‎　　抓住契机，进行德育教育 ‎　　作为小学生，自律性很差，老师就有义务督促及教育学生养成良好的思想品德和行为习惯。我们不能放过身边的一点小事，要抓住契机对学生进行德育教育。‎ ‎　　一。巧妙沟通，探究学生心理。‎ ‎　　小学生之间互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是经常发生的小事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷。‎ ‎　　某天课间休息，我接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——阎睿彦和张文明，查明事情的起因与经过：大胖子阎睿彦无缘无故地逗惹小个子，将张文明按倒在地，还骑在他身上，张文明忍无可忍地予以还击，阎睿彦于是就“理所当然”地动手打人。事后，阎睿彦还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海看不惯阎睿彦的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家张文明！”闻此阎睿彦勃然大怒：“‎ 欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止阎睿彦，令其蹲下，他蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。阎睿彦的反常表现引起我的重视：为什么他从始自终没有任何愧疚？为什么阎睿彦欺人在先反而愤愤不平？为什么阎睿彦原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于阎睿彦个人资料的片断信息：他经常与同学争吵、打架；阎睿彦因其身材肥胖常常被人取笑，他也常常气愤至极；；阎睿彦一向学习成绩很好，并且喜欢看课外书，课外知识极其丰富。阎睿彦个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。‎ ‎　　我走上讲台，首先提出问题：”为什么阎睿彦要经常欺压同学呢？“教室里一片静寂。接着我请阎睿彦同学站起来，我一语惊人：”其实这是阎睿彦同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道：”你想，阎睿彦自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却总是取笑他的身材，大家欢笑，而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取别人的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！此时，阎睿彦原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学被别人取笑过的？”‎ 同学们中不断有人应答，我严肃地指出：取笑别人的现象相当严重，除了阎睿彦，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。我下令：从今天起，禁止取笑别人的缺点。然后，我继续展开论述侮辱同学的危害：“例如杨小刚同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺负他，正是由于你们的侮辱，杨小刚的自尊心受到压迫，受到扭曲，忍无可忍之时就会爆发，变成歇斯底里的‘神经病’，那天面对刘海的挑衅，杨小刚拿过一个椅子就砸过去，情绪极度冲动。此时，同学们表情严肃，心情沉重，都认识到自己的错误。我告诉孩子们：被侮辱后，心生怨愤；待人无礼，会引来灾祸。”‎ ‎　　最后，我在黑板上写下八个大字：“尊重别人，保护自己”，以此作为本次发言的主题，告诫大家：“同学们，如果我们谨记这一原则，那么我们的生活就会少了许多烦恼、少了许多不幸，我们的生活就会更加安宁、更加幸福，我们的社会就会更加安定、更加和谐，请大家记下这一金玉良言吧。”‎ ‎　　经过本次教育，基本上杜绝了班上胡乱取笑同学、欺负同学的不良现象、争吵打架事件发生率逐步降低，同学之间关系更加和睦、更加团结。个人也在班级中获得空前的发展，原先自卑的同学找回了自尊、自信，冲动的同学学会了理智、宽容。‎ ‎　　二。不要轻易批评，给学生以空间。‎ ‎　　有一天我检查楼下的甬路的卫生区时，发现打扫卫生的几名同学都在互相等着别人来做，并没有因为快到早读时间了而抓紧时间，见到我走来了，他们才立刻反应过来，快速地打扫了起来。走到他们身边，我很生气，这不是明显地给老师做样子吗？但看到他们紧张的劳动着，我只是说了句：“大家都快点，马上要早读了！”听到我没有批评他们，他们吐了吐舌头，干得更有劲了。‎ ‎　　针对这件小事，我觉得学生的好习惯没有养成，是因为他们没有明确责任的意识，于是在晨会的时间里，我给学生们提出了这样的要求：“同学们，我们应该养成自觉劳动、自觉学习的好习惯，在卫生区的劳动任务上，每个小组所分的卫生区，都要由组长再细分一下，直到哪位同学负责卫生区的哪几块砖，以后自己负责自己的地方。组长记录到纸，看看谁作得好。”学生们对这种分配劳动很感兴趣，进行了激烈讨论后将卫生区都分了下去。‎ ‎　　第二天我又去检查时，情况有了很大的改善，学生们不在扎在一起聊天了，而是各做各的，提高了劳动效率。通过这件小事，我觉得学生就真像一张白纸，而老师就应该像画家一样在上面仔细耕耘，用画笔、橡皮等工具去完成我们的作品。作为教师，随时发现学生的问题，教给学生解决问题的方法，比批评指责更起作用。相信一幅幅精美的图画将在我们的眼前展现。‎ ‎　　所以说这再次证明了“教育无小事，处处皆育人。”‎