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- 2021-04-29 发布
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英语论文之词汇教学的现状及原因
目前初中英语词汇教学现状
1. 缺乏对词汇教学的正确认识
部分初中教师对于词汇教学一点也不重视,有些教师甚至认为词汇教学可以完全放弃。只要课后让学生自己去背词汇的拼写和含义,然后课上给学生听写就算完成词汇教学。
2. 教师词汇教学方法简单化
在长期的初中英语词汇教学中,“教师领读,学生跟读”已成模式。许多学生常常死记硬背,不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆,因而往往记了忘,忘了记,记了又忘,收效甚微。
3. 缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧
(1)缺乏层次分明的词汇教学
有的教师在教学中,对每个单词都同等对待,没有明确地告诉学生这些词汇之间的区别,这样无疑给学生的学习增加了难度,加重了学生的负担。
(2)词典缺乏有效利用
很多学生在初中很少通过查字典来解决英语学习中遇到的生词,基本上依赖教师完成词汇学习。
(3)语音基础薄弱
词汇教学中必定不能缺少语音教学,然而部分初中教师在词汇教学中却忽视语音教学的重要性和准确性,采用的教学手段也只是一味地跟读等机械的单一方法,致使学生对语音遗忘的速度比较快,无法做到真正掌握已学词汇。
(4)孤立讲解词义
在实际教学中,有的教师为了贪图方便,只按照词汇表一字不漏地教授词汇;有些教师还成了“词典专家”,把某个单词的意义一个不少地抄给学生,然后让他们课后去背。这种把单词单独讲授,而与一定的语境脱离的教学方法,使许多学生觉得学习词汇太枯燥无味,渐渐失去了学习兴趣。
(5)缺乏对学生自我反思和自我积累词汇的重视
初中教师似乎很少督促学生主动运用词汇,提高运用词汇的能力。
4. 初中各学校词汇教学水平存在差异
不同的学校对词汇教学重视程度不一,教学的硬件软件水平不一,教师的词汇教学方法和手段不一等等因素,使得词汇教学效果不可能达成统一。
学生表现如下:第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在记忆单词的意义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。