英语（心得）之浅谈如何激发学生学英语的兴趣 5页

英语论文之浅谈如何激发学生学英语的兴趣 　　摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要激发学生的 学习兴趣，应该充分满足学生的成功感，激发学习兴趣；创设情景，进 行直观教学；创造良好的语言环境，营造良好的英语学习气氛；融游戏 于教学中，进行游戏教学。 　　关键词：小学生 英语 学习兴趣 　　一堂好的英语课，学生应主动积极的参与到整个课堂当中去。 如何才能做到这一点呢，我认为主要是大力培养学生的英语兴趣，兴趣 是学习的基础，同时也是学习的兴趣，所以有人说，兴趣是最好的老师。 一个对英语课不感兴趣的学生，他会因为英语课需要反复认读，反复操 练而感到枯燥无味，易产生疲劳或厌烦。反之，如果他对英语课有浓厚 的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。学习起来乐此不疲，这就 是所谓的“乐学之下无负担”因此，在英语课中培养学生的兴趣不仅是 完成教学任务的需要，也是为学生终身英语大好基础。下面就自己在英 语课中如何培养学生的英语兴趣谈谈体会 　　一 激发学生学英语兴趣，要先满足学生的成功感 　　现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得 到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，有更 多的机会让学生体验到成功感。例如我教的四年级的一个班中有一个学 生，平时成绩很差，对学习英语的自信心也不是很强。一次英语课上， 我提了一个比较简单的问题，他竟然举起了手，回答得也很准确，我立 刻给予他以鼓励，拿出平时课堂上惯用的表扬法，叫全班同学举起大拇 指，说“Good job，xxx，Good job，xxx”我看到他脸上表现出从未有 过的高兴，此时我心中也暖洋洋的。从这次以后，他上课比以前认真多 了，成绩有提升了。无疑那次的表扬产生了很好的教学效果，满足了学 生的成功感。 　　二 激发学生学英语兴趣，要创设情景 　　直观教学情景教学是小学英语教学中一种重要的教学技巧。我 们知道，如果语言离开情景与实践，它将成为无源之水，无本之木。作 为一为小学英语教师，不创设良好的情景就会使课堂语言干燥，表情呆 板，学生不能全身心投入学习中。如在教学小学四年级上册的食物这课 时，我将课堂设置成一个小小的食物店，在教师与学生，学生与学生的 买卖中，不但花了较少的时间学会了新单词，又很好地复习了前一课的 对话。又如三年级的学生学习“Good morning ，Good afternoon，Good evening”这三个问候语时很容易混淆。我就自己创造设置情景：指针 分别指上午、下午、晚上三个时刻，再分别画上早晨、上午、下午的太 阳 和 晚 上 的 月 亮 、 星 空 ， 再 叫 学 生 用 “ morning 、 afternoon 、 evening”说出同上的时间段，让他们反复联系三个 日常用语。为了达 到灵活运用的目的，达到语言的交际功能，我又画了几张图片：早晨在 学校门口见面，下午在电脑室见面，晚上妈妈做饭……根据三张图片， 让学生扮演不同的角色，学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。 在创设情景，直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了学 生的观察力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。 　　三 激发学生学英语兴趣，要创造良好的语言环境 　　许多低段的英语初学者，由于本身对英语学习的胆怯，很难开 口让他们讲英语，有的学生被老师批评了以后甚至就不开口说了，遇到 这种情况，我们老师都觉得会很棘手，如何让他们开口说英语呢，如何 让他们对英语产生兴趣呢！我们老师的任务就在于要创设一个良好语 言环境，在这个环境中让他们觉的有自信，自己能学好英语。那如何创 造这样的环境呢？除了学校的重视，较强的师资力量这些前提条件外， 重点是通过教室，校园等营造良好的英语教学气氛。比如，可以在学校 的图书馆上贴上“library”，电脑房贴上“computer”， 厕所上贴上 “washroom” 也可以在教室里的黑板上贴上“blackboard”，桌子上贴 上“desk”，椅子上贴上“chair”等。同时让学生上下学时用简单的英 语交际语打招呼。 　　另外办一个英语角也是一个很好的想法，让那些喜欢英语的， 希望提高自己英语口语的学生到这里来，内容可以是随意的，目的在于 培养学生平日说英语的自信心，提高他们的口语水平。良好的语言环境 的创设还有很多，如英语歌曲大赛，英语问答赛，担当“小主持”“小 翻译”“小导游”等 　　四 激发学生学英语兴趣，可融游戏于教学之中 　　在英语教学中，尤其是在低年段，如果简单地反复的认读，书 写单词，句型，会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣。如 果教师穿插一些游戏，融娱乐，趣味，学习，教学为一体，在学中玩， 在玩中学，既能满足学生爱玩，好动的心理和生理要求又能完成教学任 务，何乐而不为？ 　　例如在教授四年级上册的“Myschool”这一单元时，我运用简 笔画游戏来巩固新单词。我要求四名学生一组进行比赛，一名学生说 “music room”，那么其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出“music room”的简笔画，画得最像的得一分。同学们非常感兴趣，争先恐后地 抢着说，抢着画。活动既活跃了课堂气氛，又巩固了所要求的新单词， 效果很好。 　　又如在教授“welcome back to school”这一单元中的单词 “boy”“girl”单词认读时，我设了一个游戏，让一位学生蒙住眼睛， 另一个学生起立向她问好（变化声音），蒙眼的学生根据声音猜出他（她） 是“boy”or“girl”。同时还可结合录音，放一段录音，让学生分辨录 音中的声音是 boy 还是 girl，给予猜对的同学奖励。游戏使学生学习热 情高涨，保持和加强了学生的注意力。 　　激发学生的英语兴趣的方式多种多样，有时一个点头，一个注 目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻 留心，只要志在于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法。 变苦学为乐学，使英语教学收到良好的教学效果。