地理（心得）之谈目标教学法在地理教学中的运用 7页

地理论文之谈目标教学法在地理教学中的运用 ‎ 目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。下面谈一谈“目标教学法”在地理教学中的运用。一.地理教学目标的确定初中地理学科，是 义务教育初中阶段的一门基础课，它以地理科学知识为基础，结合能力培养.思想教育于一体，对学生德育.智育.体育的全面发展，将起到重要作用。初中地理教学目标的内容可分以下几个方面。1.地理知识目标：包括地理感性和理性两方面的地理基础知识，传授好地理基础知识，将为发展学生的智能智力奠定基础。2.能力目标：即培养学生阅读和运用常用的地图.地理图表的技能，培养学生对地理事物的观察.记忆.想象.思维的能力，以及运用知识分析地理问题的能力。3.德育目标：即在地理教学中对学生进行辨证唯物主义.爱国主义.国情国策的教育；培养学生实事求是的科学态度和追求新知识的精神；初步树立正确的资源观.环境观.人口观等。4.情感态度目标：即培养学生积极的学习态度，科学的学习方法，培养学生健康的思想情趣等。二.地理导标五曲地理教学中的新棵导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。导语是课堂教学的起点，就象乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”‎ ‎，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。恰当.简洁.生动，或风趣幽默的导语，会有效的吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。新课的导语，可结合授课的内容，学生的智力，心理素质等具体情况，采用多变的形式。例如：1.开宗明义，直接导入。这是一种常用的新课导入形式，它具有开门见山，简明扼要，单枪直入，切入主题的作用。例如在讲授《中国的铁路和公路》一节这样导入：同学们，我国地大物博，这值得我们骄傲；现代交通得到空前的发展，更新，我们同样感到骄傲和自豪。因为交通事业是发展国民经济的先行官，交通设施的现代化水平，也体现一个国家的综合国力。今天我们就来了解我国公路与铁路的发展和成就。2.承上启下，温故知新。这种导入方式，要认真研究新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的纽带和桥梁，起上挂下联的作用。例如在讲授中国地理《南方地区》时，通过复习旧知识导入：（1）讨论秦岭----淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有那些重要特征；（2）讨论秦岭-----淮河以北和以南地区在降水和气温（一月），农作物熟制等自然条件的差异；（3）复习北方地区的铁矿产地，全国最大的能源基地，以及我国几大油田；（4）复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过上述的复习，可达到两个目的，一为新课内容提供了知识准备，二是形成新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。3.巧用诗歌，激发兴趣。这种导入方式贵在巧设疑问，启发学生思考，激发兴趣，形成教学的高潮。例如：讲授中国地理《林业.牧业.渔业》一节时，先提这样的问题让学生思考：（1）“三青水秀”的标志是什麽？想一想什麽可以称为大自然的总调度室？（2）你想美味佳肴吗？它从何处来？这里所提的两个问题，其一是从林业角度发问，让学生思考林业的意义和作用；其二是从牧业和渔业的角度提问，让学生去体会牧业和渔业与人们的密切关系和意义。这样就可以调动学生学习新知识的积极性和兴趣。4.巧用诗歌，创造意境，激发学生的积极思维，是促进知识理解的一项根本措施。用诗歌创设意境，能产生良好的学习动机，也能激发学生的兴趣，是新课导入的一种行之有效的方法。例如在讲授中国区域地理，《西北地区》一节时，先给学生朗诵北朝民歌《敕勒歌》，然后问学生，这首诗描写的是什麽地方？这为学生创设了北方草原的情景，有利于调动学生进入最佳学习状态，使他们产生良好的学习动机。5.运用谚语，通俗易懂。谚语，往往是人民经验的总结，智慧的结晶，它包含极其丰富的内容。以谚语导入新课，也能引起师生的共鸣，激发学生学习新知识的兴趣。例如讲授中国地理《中国的农业》时，就这样引入新课：（1）问同学们，俗话说“民以食为天，吃饭第一”这句话的含义是什麽？让学生针对这一问题发表意见，说出自己的见解。（2）在学生梢讨论后，教师指出：这句俗语强调了粮食的重要，粮食生产属于种植业，它是农业生产中的一个重要生产部门。农业是国民经济的基础产 业，他不仅为人们提供吃.穿.用的生活资料，也为工业生产提供原料，它在国民经济中有着十分重要的地位个作用。然后在此基础上指导学生读农业分解图进入新授内容。以上几种新课导入法，都有利于传授新知识，有利于激发学生学习的兴趣，启迪思维，培养能力，起到画龙点精的作用。三.组织达标的基本方法教学工作，不仅是一项科学事业，而且是一项艺术事业，方法的好坏至关重要。好的教学方法，能产生一种艺术魅力 ‎ ，可以给学生一种艺术感受。教师应结合教材内容，采用适合学生学习的教学方法，使学生完成对学习目标的掌握，同时完成应有的能力训练。地理教学的组织达标，可采用下列一些基本方法。1.自学达标法。地理教材中有不少名词概念，有不少知识点学生容易理解。对于这些地理知识，让学生自学课文，获取这些知识。在组织学生自学是时，教师提供一定的提纲，或适当的练习题，学生自学课文，独立练习，达到掌握知识的目的。这种方法有利于培养学生独立思考的好习惯。2.读图分析法。利用地图进行教学是地理教学最重要的方法，最突出的特点。在地理教材中，地图和图示很多，并且形式种多样，其知识容量很大。学生通过读图，可以获得多方面的知识，是对学生进行能力训练的哦途径。例如：（1）通过一个地区的分层设色地形图，可以获得各地理事物的空间分布，可知道这个地区的.地势地形特点。还可以通过读图，知道这个地区的地理位置，海陆位置，结合地形特点得出此地区气候.资源等方面的知识。同时根据此地区的气候.资源条件，得出人文地理方面的知识。学会图读这种图，就可以形成一个地区的地理知识体系，有利于观察.分析能力的培养。（2）气温分布曲线，降水分布直方图，是学习气候知识的一种直方图。学生通过读图，可以了解一个地区的气候变化，降水的季节分配等知识，总结出该地的气候特征。学生会看这种图，就具备了一种能力，有利于学生智能的发展。3.对比达标法。对于一些既有联系，又有区别的概念，地理区域的地理知识，运用对比法进行讲授或引导学生讨论归纳，也是一种有效的教学方法。这种方法有利于新旧知识的联系，能够比较相关的概念.相关.四区相关的地理事物的异同，给人以清晰.鲜明的印象，使学生较透切地理解某些地理知识。例如：    讲授中国地理《南方地区》时，将南方地区同北方地区进行比较，得出南方地区降水比北方地区多，雨季比北方地区长，因而河汊纵横交织，湖荡星罗棋布，是鱼米之乡，得出南方地区能源矿产比北方少，但水资源丰富，以电补充能源不足；同时南方地区耕地比北方少，多水田，因而南方种植的农作物与北方有所不同，农作物的熟制也不一样等。通过比较，既巩固了北方的地理知识，又便于理解南方地区的自然地理特征。在分析世界地理气候类型特征时将“热带季风气候”和“热带草原气候”‎ 进行比较，对照两种气候的气温曲线和降水量柱状图的异同，达到理解两种气候特点的目的。4.活动练习达标法。现行初中地理教材，有大量的活动任务，指导学生完成这些活动，既能培养学生自主学习的习惯，培养他们的实践能力，也是获取地理知识的有效手段。如果加上适量.恰当的练习作补充，就能使学生更有效地理解掌握知识，实现教学目标。5.纵向迁移达标法。进行地理教学，一是要向学生传授地理基础知识，形成地理基础知识体系；二是进行基本技能训练，使学生的智能得到发展。古代教育家.思想家孔子说：“温故而知新”‎ ‎，在对学生传授地理知识时，要指导学生善于联系旧知识去学习理解新知识，即从已学过的知识迁移到新知识。这样既可以利用旧知识学到新知识，反过来又通过新知识的理解旧知识。对学生的能力训练，也要由原有能力迁移扩展到新的能力。（1）在对学生传授地理知识时，指导学生根据一条线索归纳互相联系的有关知识。例如：由地球的公转------太阳直射点的南北移动及季节变化------气压带.风带的南北移动------有关气候的成因。这些知识形成了一个知识体系，讲授每一项知识都要注意前后知识的迁移联系。（2）对学生的读图训练，也可以根据一条线索由浅入深，循序渐进地迁移展开。如由等高线特点的认识-----学会看等高线地形图------看懂分层设色地形图-------利用分层设色地形图分析地形地势特征。以上就是一个地理能力训练体系。四.检测补救在地理教学中，完成了地理知识的传授以后，并不是教学任务的完成，还要对学生学习地理知识的掌握情况进行测评，考察教学效果，效果差的还要进行矫正和补救。对学生学习目标的掌握情况的测评和补救，可采用如下几种方式：1.测评读图。抽学生说出需要识记的地理事物，简答表示的地理现象及地理现象存在的原因。2.重点知识的测评。重点识记的地理事物，重点知识及原理等，应以选测题..提问简答形式进行测评。3.从运用知识的角度进行检测，培养学生的创新思维和创新能力。这样的练习和反馈，有利于学生个性优良品质的形成和创新能力的提高。 ‎ ‎     ‎