班主任（心得）之转化后进生，提高学科及格率 4页

班主任论文之转化后进生，提高学科及格率 ‎ ‎　　新课程改革是基础教育摆脱应试教育的影响，使教育面向每一个学生的一个改革方向。他要求教育者要创造一个适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。因此，不仅要对优秀生努力培养，对占大多数的中等生和后进生也不能放弃，应针对其特点尽心尽力的培养，以提高他们的素质从而提高班级及格率。‎ ‎　　如何提高后进生的成绩，我觉得应从以下几个方面做起：‎ ‎　　一。 全面了解学生，建立后进生档案，以便针对性的帮助，引导学生 ‎　　具体作法：同学交谈，每周一记，和本人聊天，家访，查小学档案等方法了解学生，档案内容主要有：交友原则，个人爱好，守纪情况，作业完成情况（是否完成，是否抄袭）对老师有何意见？你最大的愿望是什么？如何实现自己的愿望等，通过调查，可以发现他们的本质并不坏，有许多闪光点，只是缺乏某方面的引导和帮助，才表现出令人反感的作为。当然在了解中必然会有特别人物，这时采用单独施教，避免造成不良影响。‎ ‎　　根据学生的信息，及时改变方法，以优带中，以中影响后进。变硬为软，多表扬，少批评，平等的对待优差生，多与学生平等相处等都可以维护学生的自尊心，增强学生的荣辱观，以使学生转变观念，接受忠告，依此改变学生。‎ ‎　　二。 激发后进生回答问题的积极性 ‎　　改变后进生大部分还需要在课堂上。后进生回答问题能力之所以差，不仅是由于他本身基础差，更主要的原因是他们胆小不敢说，存在以下心理障碍：害怕心理，自卑心理，观望心理，由于这些心理障碍的存在，导致了在课堂上他们根本没有主动性和积极性，更降低了他们的学习效果，使其与其他同学的差距日益增大。针对这种情况我采取了以下方法，以激发他们的积极性：1。承诺法：只要认真听讲，回答问题即使是错误，老师保证不会批评，训斥，同学之间不允许挖苦，耻笑。从思想上先解除他们的后顾之忧。2。合理问题法：提问的问题是差生能够产生：“我也能圆满的回答，我也行”的自豪感，从而有信心，对这科产生好感，提高兴趣。3。暗示法：学生回答不出时，给与一定的提示，不要使学生陷入尴尬的局面。4。重复回答法：让其重复其他学生帮助回答的问题，并给与肯定。“说得很好，若不要同学帮助，那就更好了。”‎ 这样有助于树立学生的自信心，好胜心。5。鼓励法：创造机会发现或展示后进生的优点，及时给与鼓励。这样有助于树立后进生的形象，后进生的信心增加了，回答问题的兴趣也提高了。6。渐进法：有了以上的作法，后进生上课回答问题，要求演板地积极性大大提高，但要求提高后进生成绩，不能仅停留在低水平上，要有计划，有计划的提高他们回答问题的难度，当他们能正确回答简单的问题后，应提出难度较大一点的题目，使其水平逐步提高。‎ ‎　　三。 提高学生作业质量，激发学生兴趣 ‎　　1.作业及时反馈：作业的正确与否，是学生对当天知识掌握程度的最好反馈。因此，及时接收后进生生对当天知识掌程度所反馈的信息，错误的及时纠正，是消灭后进生的有效的方法之一。若反馈时间拖得过长，就会时过境迁，达不到效果。所以对作业应当天批阅，出现的问题当天解决，使之在掌握知识上，避免错误的积累，摆脱恶性循环。‎ ‎　　2.面批：对学生出现的常犯错误进行面批，这样做一方面能更详细的了解错误，另一方面也使学生感到受老师的重视。‎ ‎　　3.奖励：批改作业是，当后进生作的不错或有明显进步时，除打勾外，还需要在作业中写上其他的评语或激励语，学生得到奖励，所表现出的积极性简直是判若两人。‎ ‎　　4.注重课后辅导：后进生落后的原因之一，是对旧知识没能很好理解，掌握，学习中遇到困难没有及时得到解决，时间一长，不懂的东西像滚雪球一样，越滚越大。因此要加强课外辅导。辅导时应重视基础，进度不宜过快，坡度不宜过大，难点分散，使他们能学一点吸收一点，并用在新学的知识中，以提高平时作业的正确性，增强学生学习的自信心。‎ ‎　　四。 常与家长联系 ‎　　家访时切忌告状，这样学生讨厌，家长更不会积极配合，因为家长听到的多是孩子的不是，家长没面子，对孩子的教育是束手无次，甚至任其自由，结果学生是越来越糟。要把学生在校的闪光点向家长汇报，让家长因孩子的进步和优点而看到希望而主动和老师探讨学生的教育方法。这样形成家校合力，教育学生见效快，效果快。‎ ‎　　以上方法确实让后进生对数学重新树起自信心，有效激发学习兴趣，大大提高了学习成绩，改变学科及格率起到了较大的作用。同时要相信：后进生不是永远的，只要大家有信心，相信“顽石也能炼成金”。‎