英语（心得）之浅议英语课堂教学的导入方式 4页

英语论文之浅议英语课堂教学的导入方式 ‎ ‎　　俗话说，“良好的开端是成功的一半”，在英语课堂教学中尤为如此。导入的好与差直接影响到这一节课的成功与否。当我们导入新课时，我们应该让学生明白导入的形式、内容、方法及意义等。好的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学校状态，激发学生的学习兴趣和求知欲。从而自然地过渡到新内容的教学，优秀的教学导入是课堂教学的重要环节，是启迪学生思考和开发学生智力的良好时机。课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。因此，我根据教学实践，对教材中的各种导入作了尝试，现归纳如下：‎ ‎　　一、复习导入法 ‎　　复习导入法是常用的一种方法。使用这种方法，可以巩固学生所学知识，检查学生对所学知识的掌握情况，并以新旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新旧知识紧密结合。这样可以用以旧带新的方法，使学生更容易学习和掌握新的知识。如对初中英语教材中的Section A Grammar Focus这一部分的处理。因为这一部分主要学习基本的语法知识，以复习的形式导入新内容，不但可以使学生更容易接受和掌握，而且可以使学生系统地掌握所学的语法知识。‎ ‎　　二、自我介绍导入法 ‎　　自我介绍导入法即可由教师作自我介绍引入新课，也可由学生做自我介绍引入新课。这种导入方法不仅可以在较短的时间内使教师与学生相互了解，同时又可以巧妙地导入新课，引导学生对新知识的渴求。我在处理教材中的对话部分时常采用此种方法。通过这种方法，学生更容易地学习和掌握对话的教学要求，并可利用所学内容运用于日常生活中，提高学生说的能力。如我通过自我介绍让学生了解我的兴趣、爱好及情况，导入新课的学习。如在教授新目标英语七年级上册第六单元时，我在自我介绍中说出我喜欢吃的食物，以此来导入新课，这样学生很容易就掌握了本课中所授的内容和要求。‎ ‎　　三、利用学生熟知的事物导入法 ‎　　利用学生熟知的事物导入新课，可以激发学生学习的动机，为学习新课的内容做铺垫，引起学生的求知欲望。如新目标英语九年级第十五单元，请学生回忆在书中或电视中看到过的一些濒临灭绝的保护动物，启发他们在本单元里将学习如何保护动物、保护环境，这样能引起学生对本单元学习的欲望，并做好心理准备。‎ ‎　　四、音乐或歌曲导入法 ‎　　一首歌或一段优美的音乐不但能够很快活跃课堂气氛，使学生的情绪高涨，而且还能为学生创设一个轻松愉快的学习环境。如在教授新目标英语九年级第六单元时我们可采用多种音乐片段，如轻音乐、古典音乐、摇滚音乐、民间音乐或流行音乐等让学生识别不同的音乐形式来导入新课，使学生对本单元的话题有所了解并引起学生的兴趣。‎ ‎　　五、图片、卡片等实物导入法 ‎　　利用图画、卡片及课本中的插图导入将要学习的对话或课文，也是一种有效的方法。通过利用图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式引入对话或课文，让学生了解话题的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望和心理准备。针对课文的类型和内容特点，采用巧妙灵活的方法引入新课。如教材中配有插图的课文或对话可采用此种形式导入，没有图画的课文或对话，也可画一些简笔画或相关的图片导入，来激发学生的兴趣、提高学习效率。‎ ‎　　六、问题或数学导入法 ‎　　教材中的一些人物介绍的文章或类似的课文，如一些有关名人、事件、发明等课文均可利用时间或数字的形式导入课文的学习。利用文中的一些数字可以帮助学生提高阅读的兴趣或速度，快速了解或掌握文中的主要事件或内容。‎ ‎　　采用wh-question的形式导入教材中的说明文或议论文的学习。如可以使用：‎ ‎　　What is the main idea of this text?‎ ‎　　What are topic sentences in the text?‎ ‎　　How many parts can the text be dicvided into?‎ ‎　　What is the main idea of each part? 等等这样的问题导入新课，帮助学生对课文的整体结构的认识和理解，提高学生的阅读能力。‎ ‎　　七、报告导入法 ‎　　报告导入法就是在每节课前让学生以daily report 的形式讲述或报告他们感兴趣的话题或内容，如天气、新闻、故事以及他们周围发生的事等，既可训练学生的说的能力，活跃课堂气氛，又可创造一个讲英语的氛围，使英语课堂生动、活泼。‎ ‎　　八、表演、游戏导入法 ‎　　通过表演、游戏等形式导入新课，可以调动学生参与的积极性，提高学生的学习兴趣，给学生表现自己的机会。在教材中有很多对话或课文如新目标英语中七年级上册中的第七单元等采用此种形式导入，使学生感到轻松、自然、收到良好的效果。‎ ‎　　总之，新课导入的方法多种多样，其核心是：引起兴趣，自然承接，抓住时机，导入下文。但在导入的方式上也应有针对性地使用，常变换，不可一法久用，否则反而不会起到好的效果。‎