班主任（心得）之奖德育（心得） 教育契机与班级管理 9页

班主任论文之奖德育论文 教育契机与班级管理 ‎ ‎【内容摘要】班级管理是一项长期而艰巨的工作，俗话说“百年树人！”确实，真正管理和教育好一个班级和一个学生，不是经过一两天也不是通过一两件事情就能做到的。 但一个班主任，如果被烦琐的事务牵住鼻子，工作往往会陷入一种被动无绪的状态。会出现做了很多工作，但没有太大效果的现象。但如果利用好教育契机和使用恰当的方法，那么在班级管理的实效性上会取得较大提高。‎ ‎【关键词】班级管理    教育契机   规律性教育契机   随机性教育契机    ‎ 中学生处于青春期，心理发展正走向成熟而又未完全成熟，思维活跃，浪漫而有激情。他们往往不易深刻体会社会的准则以及他人的思想感情，总以为别人对一切都应该和自己所设想的一样，因而在思想感情上往往容易与学校及社会的要求不一致。‎ 班级管理是一项长期而艰巨的工作，俗话说“百年树人！”确实，真正管理和教育好一个班级和一个学生，不是经过一两天也不是通过一两件事情就能做到的。 但一个班主任，如果被烦琐的事务牵住鼻子，工作往往会陷入一种被动无绪的状态。会出现做了很多工作，但没有太大效果的现象。‎ 苏霍姆林斯基曾说：“‎ 孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大”。 因此，如果从千头万绪中寻找教育契机，借此引导和教育学生，统一思想，凝聚力量，变被动为主动，变无序为有序，就会使每项工作都能最大限度地发挥其教育功能，则在班级管理的实效上则会取得较大提高。‎ 所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。教育契机即隐藏在教育教学活动中能够带来某种转折变化的机缘。‎ 一、规律性教育契机的把握                                                                                       ‎ 规律性教育契机，是指机遇出现的时间具有一定性。例如：新生入学，每个学期的期中、期末考试，以及学校组织的各项具有规律性的大型活动和每年的重大的节日等。‎ 新生入学，占据管理的至高点。‎ 新生入学后，进入新的环境，每个人都希望能在新的环境中有一番作为。我们可以充分抓住这个时机，利用他们这种积极的心态在这段时期内使学生形成良好的学习、生活习惯。首先要使他们了解学校的各项规章制度，学校的基本情况；其次要在这段时间内制定和形成班级的班风、学风和班级公约。我在制定班风和学风时，都是先让学生自己写出自己的看法，然后班级讨论投票，使其在同学中具有广泛性和认可性。我们班的班风是“做好人，读好书！”应当说，当时我看到同学们能选出这样的语句作为我们的班风我是很开心的，以后在每一次的黑板报的左上角，都是我们班同学精心书写的这六个字。应该说这六个字已经深入到我们班每一个同学的心里。在制定班级公约时，我们是逐行逐字的讨论和决定，使这个公约具有很高的认可性。‎ 每学期的期中、期末，要做好阶段总结。‎ 期中、期末等阶段，要引导学生做好自我总结和班级总结。要想干好一件事情，少了总结这个环节是肯定不行的。在我们班，每次大考后，都会让学生写总结，总结前一段时间成功和失败的地方，并强调这都是过去的事情了，关键是看以后怎么去做。每一次的总结我都会精心批改，并写上自己的看法，对于有些同学还要进行当面的交流。对于写的好的总结我也会在班里进行交流。这样可使学生明确自己的阶段目标是否达到，以便及时找出差距，弥补不足，及时调整自己的学习与生活。另外，每次大考后，我们班最关注的是以下几个平均分：各小组、各寝室、男女生、住校生和通校生。因为我们对于领先的要给予加品德分的奖励，当然最终是让他们明白团结是取得胜利最重要的因素。而我班期末的总评及奖评从不会从成绩角度去判定，都是依据平日的品德加分实行分档记录，每一个学生只要在做人方面过关，都会有得到奖评的机会，这给了同学们一个极大的展示平台，而不仅仅是追求学习发展更是一种多元化成长。曾利用班会课的时间，采用无记名投票的方式选出同学们中“最乐于助人的人”“与同学关系最好的人”“最爱干净的人”等等，进行品德分的加减。其中最让我欣赏的是班级考试总分第一名不能累计加品德分。这不仅可以鼓励同学认真学习，争取拿到班级第一，同样也防止了学习拔尖的同学在品德分上优势过大，而片面强调了学习。‎ 结合校内各项活动，培养学生的团结协作精神及集体荣誉感。‎ 学校每学年都要举办运动会和艺术周等重大活动。每次活动之前，我们都要精心组织，做好动员，使每位同学都有机会参与，发扬团结协作、友爱互助精神，树立人人为班级争光添彩的意识。每次活动之后，都要及时做好总结，肯定成绩、找出不足，并对积极为班级荣誉做出贡献的同学进行表扬。在高一和高二两届运动会中，我们班都取得的骄人的成绩，但我们班的同学自己却做出这样的总结：想了想这两届运动会我们都取得了很好的成绩，但仔细想想好象我们单人项目并没有一个在年级里名列前茅，到是跳绳、足球、广播操、健美操、篮球（尤其是在普遍不被看好的情况下取得了高一第二、高二第四的优异成绩）都拿足了分。精神文明班级更是我们班的囊中之物。这说明集体的力量是最大的呀。而一个个为了班级的荣誉而奋斗的同学都成了同学们敬佩的对象。再如每年的国庆节、元旦等，可以举办各项活动。我们班在每年元旦都会精心准备一次班级的文艺汇演，是以小组为单位进行比赛。内容涉及体育、学习、文艺，首先可以丰富同学们的生活，而最重要的是通过活动，使他们彼此配合，形成良好的班级氛围。在国庆也可以举行有奖征文活动，培养他们的爱国精神。‎ 重视并召开好主题班会。‎ 主题班会是对学生进行思想教育、增强班级凝聚力、形成良好班风的重要途径。学期初，我都要结合学校的德育工作计划，在工作计划中充分安排每一阶段的主题班会。这两年，我们班举行了两次大型的主题班会。一次是高一的《心与心的对话》，主要是因为我们班一个女生在活动中不慎腰部受伤而导致不能长时间的走动，而家又在平湖，从寝室（5楼）到教室需要别人背着走。对于这件事情我的了解不清从而做出不恰当的处理，以及同学们在帮助她时发生的一些事情。通过这次班会让大家明白了两个道理：第一是每个人都会犯错（我的错误，还有不愿意帮助他人的同学），但重要的是改正过来；第二是说明团结是一个集体的生存之本。第二次是高二的《士兵突击》，主要是针对现在学习竞争越来越激烈，有些落后的同学有放弃的想法而召开的。这次班会的细节都是同学们自己设计的。现在“不抛弃、不放弃”都成了我们班的第二班风了，而且让他们记住，努力了那么他就是我们心中的英雄。‎ ‎    二、随机性教育契机的把握 这类教育契机的出现是不规则的，往往是稍纵即逝的。‎ 要及时利用身边发生的事情对学生进行教育。‎ 现实中发生的事情最有说服力。而也最能引起同学的共鸣。其教育效果是较好的。记得在高一时，有段时间我在抓班级晚上的卫生。我给他们讲了这样一件事情：我说今天我在办公室，碰到了一件很开心的事。教化学的黄立群老师对我说：“小白，昨天晚上我在你们班值班，发现你们班很干净呀。在你们班坐的都不想换地方了！”而黄老师并不是我们班的任课老师。我说完后，看了看自己的学生。他们都很开心。确实，获得别人的认可是一件值得开心的事情。而从此以后，我们班晚上的卫生有了很大的起色。‎ 学生经过努力而取得一定的成绩和进步时，班主任要给予适度的表扬或认可，使学生心理产生满足感、成就感。当然，表扬学生进步的同时，也要客观指出其不足之处。‎ 学生在日常生活中的一些异常表现，我们都应仔细去观察，我们要经常深入学生实际，以便及时准确地了解学生的内心世界。而周记是一种不错的方法。通过周记不仅可以及时了解班级的一些事情，也可以用笔和学生交流。关注身边发生的事情，进行适当的引导，给学生一个方向，让学生自己思考。这样学生们才会在正确的道路上萌发正义的想法，道理会来得更深刻。学生在周记中写到：老师很喜欢把自己的所见所闻所感告诉我们，让我们考虑考虑，形成自己的想法。那天你看了新版西游记里的一个片段，师徒四人去西天取经，路上碰到抢匪，孙悟空为保护唐僧，杀死了一名抢匪。唐僧怪孙悟空杀人，把他赶走。而后来其余的抢匪又把经过的一个商队的人全杀光了。他问我们：“‎ 孙悟空杀了抢匪，杀了人，是对还是错？”我们听着故事，思考着……又例如，有一次你去银行取钱，路过一个小区，看到一个老爷爷住在车库里。回到学校，他跟我们讲这件事，不由感慨：“让这样一位老人住在空气不流通，狭小难闻的车库里，他的子女怎么能忍心……同学们，如果是你们，看到这样的场景或遇到这样的事，你们有何想法，会怎么做……”生活中好的现象，抑或是不好的地方，提出来与我们分享交流，以这样的方式来让引发我们对生活中的小事，社会中的事情的思考，让我们在学习之余能够关注我们密切的社会生活。‎ 我们在上课进行学科知识传递的同时，也要注意同思想教育的结合。‎ 在高一我们物理讲位移和路程时，有一道典型的题目是军队中的通讯员，为了传递信息而队伍中跑来跑去。我就随口说：大家看，他跑来跑去确实很辛苦，但却保住了整个队伍，如果每个士兵都不愿意做这个事情，那么这个集体将迎接的是灭亡。我说完停了一下。看了看自己的学生。而这周收上来的周记很多同学都谈了这个事情，并提出了自己的看法。‎ 当学生违纪时，我们在处理时要严中有爱。‎ 针对不同学生的性格特点及所犯错误的性质，晓之以理、动之以情。这时最需要班主任的谅解与安慰，而不是斥责与惩罚。若采用的方法不当，则很容易使学生产生自暴自弃或逆反心理。在高一军训时候，由于平时训练的不刻苦，最终在会操中我们班取得了不好的成绩，而很多同学都觉得自己训练的很辛苦，只所以没有取得好成绩是评委老师的问题。对于这种全班的现象去进行批评可能会适得其反。我只是有一天找个时间把杭州学军中学的军训的有关资料给他们放了一下，事后我也没有多说。但在这次的周记中几乎全班同学都谈了军训的事情。其中有人写到：老师在自修课上给我们看了一组照片，是杭州学军中学高一新生军训的照片。照片上，学军中学的高一新生背着大大的背包，在没有父母的陪同下与集体一起去军营军训。他们与战士们一样，吃大锅饭，睡在水泥地上，在烈日下训练……我们也是刚军训完不久，这简直是一个无比鲜明的对比。老师没有立刻发表自己的看法，而是又给我们看了一段学军中学平时跑操的视频。视频中，学军中学的同学们穿着整齐的班服，排着整齐的队伍，喊着响亮的口号在操场上跑操。放完视频与照片，我们的心里很不是滋味。由于军训时的不主动、懒散，我们班在交流表演时没有取得满意的成绩。老师并没有说什么，但我们已知道态度决定高度。这个简单的道理，在日常生活中讲讲谁都懂，但都无法改掉自己的惰性。老师通过一个与我们同龄人的对比，使我们感到羞愧并意识到了自己的错误。‎ 当然，教学中还有很多的教育契机，而且在利用教育契机是也要注意以下几个方面：1、教育契机的目的性要突出；2、教育契机的时效性；3、教育契机的持续性；4、教育契机的合理性。‎ 根据学生的心理和生理特点作为教育策略的基点，不断实践和反思自己的教育过程，使得育人技巧逐渐提高。只要我们善于捕捉、多看、多想，则一定会使班级管理和育人工作提高到新的水平。    ‎