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- 2021-04-29 发布
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英语论文之英语教学中潜能生的培养与转化
望城县含浦镇学士中学 刘其林
农村中学知识和信息都比较闭塞,学校外语教师缺乏,师资水平参差不齐,学生英语发展极不平衡。
作为农村英语教师要提高学生整体英语素质,就要狠抓潜能生的培养与转化,想方设法防止潜能生英语掉队、滑坡。这些年教学实践当中,我注重了潜能生的辅导与培养,收到了很好的效果,也悟出了一些道理。
一、抓潜能生首先要有决心和信心
潜能生同样是老师的学生。平常教学中我总是尽量多与他们接触,了解他们,帮他们找出掉队的原因。交谈中表现出对他们充满信心,有决心和能力让他们成绩赶上来。这样促进了师生感情的交流,两“心”相悦总是会收到事半功倍的效果。
二、潜能生需要关心,辅导潜能生更需要耐心
在教学实践中,老师要积极、主动地了解潜能生。课堂上应多关注他们,回答问题要多给他们一些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言,恐怕说错,让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是一种繁重的工作,而辅导潜能生的工作却更繁重,更需要老师的耐心。多年来我对潜能生的辅导采取“一查、二补、三促”的办法。“查”
是调查了解每个潜能生的情况,摸清底子,好对症下药;“补”是及时对他们学习中的缺漏进行补习;“促”是督促他们认真听课,完成作业,端正其学习英语的态度,调整学习英语的方法。
三、抓潜能生辅导要分清层次
首先分析学生英语成绩落后的原因,以便因材施教。据我观察原因大概有两种:有的差是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,基础知识掌握不牢,时间一长成绩就落后了。第二种差是各科都差,学生学习能力、接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,成绩一直提高不上来。针对这两种潜能生我总是让第一类学生先端正学习态度,给他们做思想工作,给他们增加学习英语的量,对他们提出比较高的要求;而对第二类学生先帮助他们调整学习的方法,降低学习要求,让他们少“吃”点。
四、开口能力是制约潜能生学习英语的重要因素
从多年英语实践中我体会到:切实抓好初一听说能力的培养是转化潜能生的关键。从初一就注重语音教学,让学生能尽快自己听读单词,对于那些在课堂上模仿、跟读不上的学生,下课后应对他们加强辅导,直到他们能把所学的词句读出来为止。从初一开始给每个人建立英语学习成长档案,随时记录他们听、说、读、写的日常情形,将形成性评价和终结性评价有机的结合起来,可以有效的防止潜能生英语学习掉队。
五、集中词汇、语法学习有助潜能生英语成绩立竿见影
农村中学英语师资力量薄弱,我经常要中途接手潜能生面积较大的班。为了尽快缩小潜能生与其他学生的差距,让潜能生尽快跟上班,多年来我通过运用适当集中的方法对潜能生进行辅导。根据不同年级将他们前面学习过的单词、语法知识集中时间加强记忆理解和巩固,让潜能生在一定时间内各个过关。潜能生之所以英语科落后,词汇量和语法是他们学习英语的障碍。给他们扫除障碍,甩掉了包袱,也就激发了他们英语学习的主动性。
总之,作为一名英语老师,在平常教学中要努力去发掘“闪光点”重塑潜能生的自信心和自尊。平时要多表扬,少批评,对于他们的每一点进步,老师都与他们共同分享,让学生感受到老师出自内心的鼓励与期盼,让他们体会到无论升学,就业、生活都离不开英语,从而下决心重新学好英语。减少了两级分化,大面积提高了英语教学质量。