班主任（心得）之浅谈班级学风建设 5页

班主任论文之浅谈班级学风建设 ‎ ‎　　初中阶段是学生意识形态形成的重要阶段，塑造好学生心灵是班主任抓好班级建设促进班风形成的重要任务。一个班级四五十个学生，他们来自不同的家庭，受到不同的环境影响。其思想、兴趣、个性等方面都有各自的特征。所以我们班主任不仅要凭热情工作，动情的说教，贴近他们的心灵，还要遵循学生的身心发展规律，运用科学的教育理论和教育方法，培养学生良好的行为习惯、学习习惯，才能获得理想的效果。因此，班主任应多在班级建设上和养成教育上下工夫，组成一个团结一致、积极向上、具有凝聚力和亲和力的班集体。这样，才能给学生创造一个良好的成长环境。‎ ‎　　一个良好的班集体犹如一座熔炉，它陶冶着每个学生的思想、品行和作风，带动着每个学生进步。实践证明：要形成良好的班风，只有加强班集体建设。如何抓好班集体，促进班风的形成。我认为：‎ ‎　　一、充分发挥班主任的主导作用 ‎　　班主任是班集体的组织者和领导者，班主任的主导作用体现在“一带二导”上。‎ ‎　　所谓“带”，就是发挥班主任的示范作用。古人云：“其身为正，不令而行；其身不正，虽令不从。”‎ 可见良好形象的示范带头作用可以潜移默化的影响着每一个学生。一个班主任要想学生信服自己，在其主体形象上首先要有好的影响源：即形象设计和内在素质。如能合理的设计自己的服饰；有严于律己，宽以待人的胸怀；有乐于助人，无私奉献的品德；有恭谦礼让，和睦同事的风范；任劳任怨，踏实勤奋的敬业精神。这样的形象对学生具有极强的示范作用，因此，班主任应充分利用好“身教”这一教育资源，做好学生的表率。‎ ‎　　所谓“导”，是指班主任抓良好班风形成的方法要恰当。中学生对教师提出的要求，已不像小学生哪样一概服从。有时，你所听到的学生口头上连连说“是”，但他们内心未必接受你的看法，特别是他们犯错误时，我们不应采取简单粗暴、高压手段管制他们，而是应该了解前因后果，耐心寻找学生思想的疙瘩所在，因势利导，这样的教育才会水到渠成。例如，班上男同学留长发一事，经班主任多次强调并无明显效果，通过分析，我发现这与社会环境的不良影响有关，我们初中生在这个年龄阶段没有形成正确的审美观，不具备辨别是非的能力，要提高学生的思想意识。为此，教师利用班会，组织了“什么是青少年真正的美”的讨论，指出：青春本身就是美，通过这次班会，自然杜绝了留长发的不良习惯。‎ ‎　　二、重视班集体建设，建立班级日常工作量化管理机制 ‎　　一个优秀的班集体本身就有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好班风，能使教育工作达到事半功倍的效果。根据学生爱说、爱闹、自控能力差、缺乏正确的是非观念和好胜心强等特点，可以和学生一道，通过班会制订班级建设的具体措施。‎ ‎　　班级建设细则：在班级建设中要坚持以人为本的原则，尊重学生的人格，塑造学生良好的品行，注重学生的个性发展。‎ ‎　　①培养学生良好的行为习惯；初中生正处于青春发育阶段，心理上有好奇、争胜的特征，日常行为有多重表现。鉴于此，根据班级的实际新情况，制订《中学生操行量化细则》，即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、清洁、卫生等若干项，对每项内容提出具体要求，制订出学期目标，给定分值。例如：学习方面包括：“开学初由学生自己制订出学期切实可行的奋斗目标；上课认真听讲，按时独立完成作业等项， ”每学月评比一次，达到要求，则加2分，反之则扣2分；通过多项具体的要求，既约束和规范了学生的行为，又能让学生明白在纪律制度面前人人平等的原则，使学生明确“有所为，有所不为”。‎ ‎　　②‎ 培养学生良好的学习习惯；初中生很在乎老师和同学们对自己的评价，在学习上取得一点成绩就沾沾自喜，成绩下降就萎靡不振，违反课堂纪律。如适时引导，会起到很好的效果，对班级学习成绩的提高大有裨益，在实践中制了《中学生学习习惯自查表》。如有无预习习惯，读书是否做记号，上课思想是否集中，能否主动提问，课前能否及时准备好上课用品，能否独立完成作业，思考问题思路是否开阔，平时是否有意识地培养自己良好的学习习惯等二十一项内容。让学生时时检查自己，每周班上总结和交流。‎ ‎　　③制订班级奋斗目标，为了提高班级的整体质量，制订了《班级奋斗目标》，包括有明确的班名：自强中学宏志班；班风：合作、会学、创新、竞争；班歌：真心英雄；班级名言：我不仅为自强中学感到骄傲，也要自强中学为我感到自豪；还有班级学习成绩、清洁、纪律等方面的奋斗目标。开展主题班会——《十五年后的我》，让学生时时鞭策激励自己，让学生明确自己在当今这个竞争激烈的社会中的地位和价值。‎ ‎　　④职责明确；将全班分成若干个学习小组，设五名值周班长，一星期每天每人一次，轮流值班，各组长考核本组成员（包括班长），值周班长考核各组长，这种带有监督特征的分层管理，促进班级的良好循环，达到全面管理每一位学生的目的；同时，每周举行一次总结会议，由班主任主持，各小组总结本组成员的好人好事以及不足之处，再通过讨论开展批评和自我批评，发扬长处，克服不足，从而形成一种良好的舆论氛围，增强学生的辨别是非能力，培养学生良好的行为和学习习惯。‎ ‎　　三、精心培养班干部，形成班集体核心 ‎　　班主任的个人能力再强，毕竟精力有限，要建设一个坚强的班集体，必须挑选、培养出一批团结在班主任周围的班干部和积极分子，带领全班同学为实现共同目标而努力奋斗。‎ ‎　　1、要帮助他们树立信心，鼓励他们大胆开展工作，支持他们积极主动的开展班集体活动。一个班集体，必须让学生有热爱集体和团结友爱的精神，以及遵守纪律的习惯，这些只有在集体生活中才能培养起来。‎ ‎　　2、要严格要求，提高班干部思想觉悟和工作能力，要求他们对工作要有责任心，全心全意为同学们服务，要以身作则，虚心诚恳、刻苦学习和遵规守纪，做好学生的表率，只有这样，班干部在班级管理当中才有威信，才能影响其他人，班上良好的班风才能形成。‎ ‎　　3、要引导他们正确处理好个人与集体的关系，正确看待自己工作中的成绩和问题，如有的班干部工作一段时间后出现了同学们不理解、学习成绩下降，他们对自己的工作能力产生怀疑，工作失去信心，班主任应作为班干部的后盾，帮助班干部分析产生这些现象的原因，与他们一道对症下药，找到解决的办法，帮助他们树立信心。‎ ‎　　总之，班主任工作是一项长期探索的工作，是一门管理艺术，不仅要有高度的责任感和强烈的事业心，还需要在工作中不断探索做好这项工作的规律，同时，要转变教育观念，教育内容，管理模式，不断提高自身素质，才能培养出二十一世纪的新型人才。‎