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  • 2021-04-29 发布

小学科学(心得)之科学课堂中培养学生合作探究能力

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小学科学论文之科学课堂中培养学生合作探究能力 ‎ ‎  《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,就是要改变传统的学习方式。实践证明,学生智力的开发,学生能力的培养,教学质量的提高,关键是把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用,尽量让学生自己去发现、去交流、去探究,这样就能使他们集思广益,开拓思路,取长补短,激发创新思维的产生,从而实现让学生自主、合作、探究性学习。‎ ‎  合作探究所涉及的教学内容不仅仅是书本上的静态的结论性的知识,还有师生学习、生活、社会诸方面动态的经历和亲身体验。在合作探究中,要调动每个学生学习的积极性,使每个学生不仅要积极主动地、坦诚地用恰当的方式向学生、向小组展示自己的探究成果与体验,还要接受老师和同学各自持有的见解、方法和策略,要真诚地与老师和同学们进行质疑、辩论、评价。在合作中学会合作,在探究中学会探究,在整合中学会建构。‎ ‎  培养学生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣,就是要培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。‎ ‎  合作探究可分为民主选题——合作探究——交流共享——‎ 分享吸纳这四个流程。下面就从这四个方面来探讨学生怎样在合作探究中去自主民殿、整体创优。‎ ‎  民主选题。应该由参与探究的同学以小组为单位经过民主选题、讨论、商议,最后决定探讨的计划和过程,教师给予恰如其分的指导。选题是定向,越是由学生自己选定的探究课题或问题,自己制定计划、探究方向越明确,越符合学生的实际,学生越感兴趣,越能调动学生的积极性、主动性。‎ ‎  合作探究。在课堂教学中,探究某个问题,小组内每个人都可以从不同的角度去思考、去研读、去论证,然后把同学们的观点揉合到一起进行综合研究。合作探究,需要分工协作、同心协力、主动融合、目标一致,要防止“有的研,有的看,有的干”、“有的转”‎ 的现象。在教师的指导下,每个小组的每一个人都要有自己的事情做,分工要明确,责任要到人,鼓励不同层次的学生都要为合作探究贡献自己的一份力量。当前,有这样一种看法,认为探究性学习重探究过程轻知识结论,因为探究过程的训练是使学生终生受益的。这种看法看似强调教学过程,重视学习方法,实则是要将教学方法与教学内容相分离,孤立进行探究的过程技能的训练。但认为起假设作用的概念和原理性知识无足轻重,其结果必然演变为徒有开工的机械练习或无理论指导的盲目摸索。在这种看法的影响下,新的实验教材中也不乏这类课程,如《导体与绝缘体》、《马铃薯在水中是沉还是浮》等等,这些都是不求甚解,追求新奇体验的课,学生上完课后除了感到新奇之外,对其中的科学奥妙无法进行真正的探究。诚然,探究过程的充分体现,的确改变了学生的学习方式,但对知识结论的过分蔑视,别说学生学到了什么,长此以往,就连学生的学习也总是处在失败中的,“探不探究出结论无所谓”吗。长期下去,没有科学知识目标的达成,没有成功的体验,总是失败的“探究”是不可能使学生学会如何进行科学探究的,又怎谈得上使学生终生受益呢。当然,精心设计或信手拈来的一些探究没有知识结论的反例也是需要的。让学生由此而了解探究并不总是成功的,老师和同学都会犯错误,而且通过这样的反例,让学生自己总结或猜测“这一次”探究失败在哪里,如何改进等。这样的教学,虽然在知识上没有结论,但在探究上却有了这样的一些有价值的收获。‎ ‎  交流共享,将分组研究,调查的做法,观点和问题拿到小组或全班进行汇报交流,每个人、每个小组探究的成果都要反映出自己不同的立场、思路和见解,不能千篇一律、相互雷同,否则我们就达不到共享资源、优势互补的目的了。交流共享,就是要把每个小组每个人的探究内容有条有理、有主有次、有详有略地展示在大家面前,供集体采用。‎ ‎  分享吸纳。学习是多方面的,在课堂上听老师讲是学习,看书是学习,实践应用是一种学习,合作探究资源共享也是一种不可缺少的学习。在合作探究时要求学生展示自己的信息并拿出去让大家品评,帮助自己,让大家验证调自己。认真倾听同学们的点评,仔细琢磨大家的见解、方法、对比、研究这些点评、见解方法,使之融合成为自己的知识,这是体现时代特点的一种时代方法。‎ ‎  自主学习,合作探究,就是拿着学生看得见,听得着,想得到的事例去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生自己去探究、去学习、去运用。在合作探究中教师不能把目光只集中在优等生对问题的争议研究上,面对大多数学生的参与漠然置之,使合作探究开同少数人的表演,使合作探究的价值大打折扣,这就体现不出合作与整体的概念了,这是我们值得注意的一个问题。‎ ‎  冰冻三尺,非一日之寒。培养学生自学能力并非是一日之功,在课堂教学中,只要勇于打开学生的思路,让学生自主探究,长期坚持引导学生集思广益,因势利导地组织学生自主学习,合作探究,总结规律,自学能力的培养就一定能够落到实处。‎