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  • 2021-04-12 发布

地理计划总结之《台湾省》教学反思

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地理计划总结之《台湾省》教学反思 ‎ ‎  以学生发展为本,注重学生的感受和体验,努力实现教学向学生的生活世界回归,“学习对生活有用的地理”,从生活中学习地理。倡导学生自主学习,发掘和提升学生的学习潜能,促进学生的自主发展和全面成长,促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体,培养学生的合作、交流意识。‎ ‎  上完本节课感觉处理比较好的方面:‎ ‎  一、课一开始,我利用漂亮的图片《日月潭》激发学生学习的愿望,很快进入学习情境。‎ ‎  二、课前,让学生搜集有关台湾的物产资料,在课堂上让学生们自主进行学习,以小组为单位交流各自找到的资料,再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果,锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中,学生通过观看大量的文字,生动的图片知道了台湾不仅风景如画,而且物产丰富。所以是我国的宝岛。‎ ‎  三、由于学生生活环境及年龄的限制,他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解,很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间,借用一首余光中的小诗《乡愁》,创设了哀怨、思念亲人的氛围,连接龙的血脉。让孩子们通过想象,深切感受到台湾同胞和我们一样,都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里,讲述当年的历史并不是最重要的,最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育,产生了热盼台湾回归的强烈愿望,教学也产生了“润物细无声”的良好效果。‎ ‎  生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位,尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,赋予课堂教学以生命的意义。本着这样的原则在课堂设置中,我大胆放手,通过自主学习和小组合作认识台湾的地理位置和美丽富饶。学生通过阅读教材和地图,能够概括出台湾的地理位置特点,由小组成员在板图中进行讲解,学生的读图能力和地理语言表达能力得到锻炼。通过阅读教材和地图,以及学生课后收集台湾相关资料的展示,学生对台湾的美丽富饶有了更加深刻的认识,学生的展示中内容具有代表性,语言具有感染力,引起学生极大的学习兴趣。这一环节,把课堂还给了学生,让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,学生成为课堂上真正的主人,真正做到了“以生为本”。教师只是在难点、关键点进行点拨,有效启发,体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。‎ ‎  本节课中,通过开放性的问题,启发学生的思维,通过小组的合作探究得出结论,并以小组为单位交流展示,比如“‎ 请分析台湾是如何发挥自身优势,克服不足发展经济的?这样的问题,让学生有思考和发挥的空间,学生通过阅读文字、阅读地图、分析、归纳、讨论等多种形式,一方面使知识呈现,学生获得新知,合作意识增强,另一方面使学生逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得锻炼和提高。通过拓展题:台湾是祖国的神圣领土,尽早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民共同的愿望。请你对台湾的中学生说一句心里话。让学生把所学知识与生活联系,激发学生学习兴趣,体现了学习对生活有用的地理的教学理念。‎ ‎  这节课中,也存在很多不足之处,老师对台湾的相关资料储备不足,没有满足学生对台湾的好奇和认识,在启发学生思维和自主学习能力培养上还有很多不足之处,在课堂上还是讲略多些,要尽量精讲多练,教学设计还要注意让学生对知识理解透彻等。在今后的地理课堂中努力让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。‎