英语（心得）之提高课堂教学效率的几点感受 6页

英语论文之提高课堂教学效率的几点感受 ‎ 摘要：本文结合教学实践，介绍了重组教学资源，精选教学活动，巧设难点辨析等几种提高英语课堂教学效率的方法。‎ ‎    关键词：  课堂教学  教学效率 ‎   自新课程改革以来，牛津英语的知识内容，文章拼图，语言运用等都给人耳目一新的感觉。新教材的教学内容更能体现出英语学习的趣味性，实践性，广泛性等特点，这给学生提供了丰富的学习资源，让学生能最近距离地感受英美国家的文化背景和风土人情。‎ ‎    鉴于牛津英语新教材的特点，如何安排课堂教学，使其在有限的45分钟内创造最大的效率，一直为众多教师所关注和思考。一堂生动高效的英语课肯定是一次师生默契的互动。如何让这种默契的交流水到渠成，这就需要我们教师多留意，多思考，多探讨，运用各种有效的教学活动真正提高课堂教学的效率。下面，就简单谈谈日常英语教学过程中有关提高课堂教学效率的几点感受。‎ ‎    一、 重组教学资源，使其功能最大化 ‎   ‎ ‎ 任何事物都具有两面性，新教材在知识面和趣味性等方面具有一定优势，但也具有一定的缺陷，如生单词太多，阅读量太大，部分知识与学生实际水平相脱节。教师如果生搬硬套的进行英语教学，不但不能充分发挥新教材的优势，而且在提高英语教学效率的过程中也将收效甚微。所以，面对当今英语教学的现状，教师应当马上转变教育观念和教学方法，扬长避短，有的放矢，以学生为本，不可盲从于教材。教师可根据教学目标，教学计划，教学技术等条件以及学生的实际情况重组教学资源，对教学内容的顺序、详略、深浅、难易、繁简等方面进行恰当的处理（如变换顺序，化繁为简，搜集和补充辅助资料等），使教学内容更好地呈现给学生。在此过程中引导学生主动参与、乐于探究；使学生学会开发自己，学会与他人合作。‎ ‎    例如：在处理牛津高中英语高一模块三Unit2 Wish you were here这篇文章时，“重组教学资源”和“进行有效教学”就成为本课设计的中心。将Welcome to the unit 和 Word power相结合, 从让学生了解更多旅游景点——了解有关旅行用品——讲述四幅图片——分享个人旅游经历。教师按学生英语学习的不同程度分层设计问题，激发学生学习英语的兴趣和帮助学生了解更多的旅游知识，让学生更好地融入课堂活动。“有效教学”贯穿整堂课的始终，给学生创造了足够锻炼口语的机会，增强了学生开口说英语的信心。‎ ‎    二、 精选教学活动，使其形式多样化 ‎    英语课堂教学的进行并不如母语课堂教学一样简单易操作，学生英语水平的参差不齐对课堂教学造成了很大的阻力，为了使学生“动”起来，使课堂“活”‎ 起来，教师就应该想方设法精选教学活动，采用不同的形式让学生参与，体验和感受课堂活动，并在课堂活动中让学生丰富知识，超越自我，进而提高课堂教学的效率。‎ ‎    1.活动的竞争性 ‎    例如，在处理牛津高中英语高一模块二Unit 3 Amazing people Welcome to the unit 的环节中，可将全班学生分为四个组，采用每回答对一题加十分的规则，设计以下两个题目进行知识抢答。‎ ‎(1)  Do you know some amazing people who have changed our world for the better through their thoughts and actions?‎ ‎    (2)  What are the things he or she has done?‎ ‎    借助“活动”的竞争性，充分激发学生的好胜心，在学生了解有关名人的同时也对他们的贡献有所了解，并引导他们树立正确的人生观，世界观，争作对社会，对世界有用的人。‎ ‎    2.活动的趣味性 例如，在处理牛津高中英语高一模块三Unit 1 The world of our senses  Welcome to the unit的环节中，在讲解有关五种感官特性的过程中，教师应避免采用繁琐或过分专业化的言语来讲解，而应重视学生的实践性和活动的趣味性，如在其中穿插一些趣味性的图片。‎ ‎    让学生真正从听觉，视觉，味觉，嗅觉，触觉这五方面来感受知识的真实性和趣味性。‎ ‎    3.活动的实践性 ‎    例如，在处理牛津高中英语模块三Unit 2 Language  Word ‎ power的环节中，教师可预先布置学生收集有关各国国旗，官方语言等相关知识，让学生在课堂上相互展示所收集的资料并讨论其相关的课外知识。‎ ‎    努力给学生创造交流和展示自我的平台，引导学生独立思考，相互合作，在活动中体验参与活动的成就感。‎ ‎    三、激发学习兴趣，使其氛围求知化 ‎    教育家赞可夫曾说过：“教学一旦触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的动力。在课堂教学中，教师应该想方设法调动学生的积极性，让学生在听、说、笑、玩的过程中体验学习的乐趣，这样课堂教学效率才能大幅度提高。‎ ‎    例如：牛津英语高一模块四Unit1 Advertising 中处理Project的环节，让学生为某一品牌的洗发水设计一句广告词。‎ A nice shampoo with a sweet smell.‎ The best quality, the cheapest price.‎ ‎    此活动一开始就把任务交给学生，并且立题新颖，充分激发学生展示自我的积极性。同时利用多媒体、实物等创设情境，让学生在任务的驱动下学习和运用英语知识，使整个活动更加生动有趣，充分激发了学生的求知欲。‎ ‎    四、巧设难点辨析，使其概念清晰化 ‎    在英语课堂中，经常有以下情景：教师口若悬河，学生云里雾里。如果课堂教学活动过于繁琐、复杂，反而会让学生产生厌学情绪。特别是在英语语法教学中，教师决不能生搬硬套语法规则，而应根据学生实际情况、教学内容难度等精选典型事例，对相关重点、难点进行对比教学。在英语教学中，对比是常用的教学方法，它能帮助学生较为鲜明地区分相似事物之间的相同点和不同点，对促进知识的形成起着举足轻重的作用。如下：‎ ‎    1. His father works in a factory where radio parts are made.‎ ‎   His father works in a factory which / that makes radio. ‎ ‎    定语从句中代状语/定语从句中代主语 ‎    2. He is the only one in his class who has got the teacher’s   praise.  ‎ He is one of the students in his class who have got the teacher’s praise.  ‎ ‎    3. We all have heard the news that our team won.‎ ‎    We don’t believe the news (which/that) he told us yesterday.    ‎ ‎    同谓语从句/定语从句中代宾语 ‎    4. It is the house where I met the young man .‎ ‎   It is in the house that I met the young man.‎ ‎    定语从句/强调句 ‎    在此难点辨析的过程中，既能促使学生扩充知识、清晰概念、增长技巧，而且更能提高学生分析问题的能力，从而使学生的思维方式多样化。因此，在日常教学中教师应多注意加强相关知识间的对比，在难点辨析中，最终达到提高课堂教学效率的目的。‎ 总之，在课堂教学中，教师就像左手，学生就像右手，要想拍出美妙和谐的节奏，就需要双方的努力和配合。英语课堂教学效率的提高需要师生双方共同用英语播种快乐，用快乐传播知识。‎ 参考文献：‎ 教育部 2003 普通高中英语课程标准  人民教育出版社 张正东 1999 外语教育学  科学出版社 刘志辉 2004 中学英语语法教学的新探索  华中师范大学 ‎     ‎