教师线上网课教学心得体会感悟三篇 教师心得体会10篇 9页

教师线上网课教学心得体会感悟三篇 教师心得体会 10 篇 精品文档，仅供参考 教师线上网课教学心得体会感悟三篇 教师心得体会 10 篇 疫情面前，做好自己的本职工作，不让一个孩子掉队。加油! 本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。 教师线上网课教学心得体会感悟 1 随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一 种新的以学生学为中心的教学模式正在形成和发展。教师已 不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能 力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未 来教育的需要的。 我们的学习观和教学观是由我们所持知识观和师生观 决定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构 建知识意义的过程。学习需要学习者根据自己的知识背景， 对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意 义。 因此，学习不能通过教师的简单地传递给学生，需要学 生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构，这种建构无 法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转 换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、 培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。 因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生 自主学习的工具性支持。 网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学 习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教 学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学 模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 1、有利于构建建构主义的学习环境，提供丰富的教学 情景 建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容概括起 来就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动 发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实 情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络 则淡化了课堂与真实世界之间的距离，扩展了学生的学习空 间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学 生在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片 与视音频等)，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手 的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知 识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主 动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思 维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动 有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 2、有利于学生的自主学习 自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模 式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现 学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变 为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学 习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所 不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的 答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建 构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统 课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学 生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学 生自主学习能力的培养。 教师线上网课教学心得体会感悟 2 根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下， 从 2 月 10 日开始，我已经进行了 3 周的线上教学，这是一 个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战 战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一 个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收 获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的， 压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且 一说吧。 一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变 化 四年级语文线上教学的内容，区教育局教师发展中心语 文教研员王树妹主任作了明确的要求，要求年级组建立区层 面的集体备课群，制定四年级语文区级集体备课方案，全区 统一规定每天授课内容，统一教学进度，由每个学校的备课 组长领取任务，撰写学习单初稿，寻找上课资源，上课前一 天下午 2 点在集体备课群集中讨论，然后根据修稿意见形成 最终定稿。我们备课组在拿到学习单和学习资源之后，还要 在进行校内的集体备课，制作上课 PPT，确定上课人员，分 工合作。第二天 8 点半到 9 点 10 分完成线上授课，然后各 班统计上线率，核查未上线原因，再检查作业，查找问题， 并将问题汇总，分析原因，进行有计划地课后辅导。经过这 段时间的摸索，四年级语文线上教学逐步形成了学习初案、 集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课 后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教 学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背 诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意 的，但在 2 月 27 日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。 一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学 习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场 掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四 年级组及时调整内容，28 日针对这一节课重新直播教学，效 果有改善，但还需进一步增强练习。 二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化 技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、 教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过 程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、 烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就 是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的 改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话， 缺乏自信。紧接着就遇到卡的问题，这不是学校的一两个技 术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课 的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能 总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上 教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学效果不如 意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生 自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、 要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开 家长的监督，经常不上线的 9 名同学，有学习能力不强的， 有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接 触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学 生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的 趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有 更好的效果。 教师线上网课教学心得体会感悟 3 网上教学开始一周多了，现在是第二周。刚开始的前几 天，对于我来说:忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下 来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲 的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更 好的方法。学校早一周就开始安排各年级教研备课，我们二 年级教研组的几位数学老师，也是做了充分的教学准备。但 这种新的网络学习行式是第一次，大家还是心里没底，网络 学习，对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战，只有 大家共同努力才能做好。第一周前两天的教学效果似乎并不 太好，我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法，结 合学生的实际情况，对自己的教学更有信心。所以这周，感 觉心里有数了，能更好的开展网上教学。我总结了以下几点: 一、 注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤。 由于名师同步课堂的教学课程和我们二年级人教版的 教材不符，我们就根据教材设定了自己的教学过程。给学生 发电子教材图片，把讲课视频，自己制作的微课和名师的微 课，发给学生，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂 停键。同学们在学习《平均分》这节课的时候，要求孩子们 按暂停键，把提前准备的圆片和三角形，按照题目的要求摆 一摆，分一分，分完之后再接着看视频。学习的过程中有疑 问的提出来，老师会一一解答。 二、 抓住教材重难点，通过视频会议和学生反馈互动。 刚开始找不到反馈练习题比较好的方法，钉钉直播好像 又看不到孩子们，不知道孩子们在家的学习状态。我们学习 了一年级的老师在钉钉群里开视频会议的方法，这样能清楚 的看到孩子们，还能听到孩子们回答问题，直接和孩子们面 对面。讲学习中的重难点知识，反馈当天的作业情况，和孩 子们形成了很好的互动，达到了比较好的效果。记得开第一 次视频会议的时候，我很紧张，提前把要说的内容写了下来， 一条一条照着读，开完之后出来一身的汗。第一次我先点名， 让孩子们学会开关自己的手机话筒，学会回答问题。给孩子 们讲解防疫知识，要求孩子们在家学习的同时，注重体育锻 炼，每天坚持阅读，开窗通风，生活与运动的合理安排。 三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。 每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情 况。家长们有些对优教信使的操作不熟练，作业提交率不高， 有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情 况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。 当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习 本上，传到优教信使离线作业里。我一个一个检查批改，做 的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班， 有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天 完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠 正错题。 这周孩子们的各项学习有序进行，每天的早读发音频， 语文课的学习结合名师课堂，数学课的学习结合教材稳步进 行，同时美术、音乐课也和名师课堂同步。学生每天的作业 按时上传，我会认真批改作业，及时反馈，对孩子们的学习 情况做到心中有数。在教学上我的思路也非常清晰，再也没 有刚开始的慌乱了。疫情面前，做好自己的本职工作，不让 一个孩子掉队。加油!