《春江花月夜》教学总结和反思 2页

《春江花月夜》教学总结和反思 一、注重的整体性，从整体上俯察理解全文。 《春江花月夜》教学多次，本次教学更注重了的整体性。 结构的整体性。 结构的整体性理解注重学生的阅读初感。 首先给出问题，本文是一首较长的诗，充分阅读本诗，给本诗划分结构，并 说出自己划分的内容或顺序依据？ 在问题引领之下，让学生的讨论、互动，然后教师指导。 开始写自然环境没有问题，接着写自然环境引发的思考也没有问题。 后面部分就有较大的问题了。 结构的整体性理解在阅读初感下把思维深化。 首先提出问题， 下面部分， 老师认为可以作为一个整体， 你同意吗？老师的 理由是它写了男人和女人之间的故事， 既然是一个故事， 当然可以作为一个整体。 学生质疑， 一生认为， 写男人即扁舟子想象女人， 以及对想象中的女人的具 体刻画可以作为一层；下面继续写扁舟子可以作为一个层次。 另一生认为，这两个层次中间的几句可以分别划为写某一个人，都讲得通。 2、整体内容的归纳。 结合课后的品读与探讨题 2，整体上对内容进行归纳。 具体分析： 春江花月夜之景：五联。 人生感悟：。 游子现实：两联。 想象思妇：四联。 游子现实：四联。 围绕“月”具体归纳： 自然之月；人生之月；游子、思妇之月；游子之月。 加强的诵读。 二、理解的细节，从细致上理解诗歌文体特征 写景的理解。 景的概括： 意境的归纳： 写法的理解： 本段对后文的作用： 2、人生感悟的理解： 细致的分解式理解做得很好。 诗歌中想象，从对方着笔写作方法的理解。 诗歌“以景作结”写法的鉴赏。 相同类型题目的布置。