政教处工作总结范文之学生遇险自救培训工作安全预案 5页

政教处范文之学生遇险自救培训工作安全预案 ‎ ‎　　为确保全校师生遇险自救培训工作的顺利开展，在培训、演练过程中维护好学生人身安全，防范安全事故发生，切实有效的控制安全事故的危害，特制定本预案。‎ ‎　　一、安全事故应急处理组织机构 ‎　　（一）应急处理指挥部 ‎　　1、领导小组：‎ ‎　　总 指 挥：何利 ‎　　副总指挥：郑文芝、向育英 ‎　　成    员：各班班主任 ‎　　2、主要职责：‎ ‎　　（1）加强领导，健全组织，强化工作职责，督促检查各项应急预案和各项措施的落实，确保培训、演练工作的顺利进行。‎ ‎　　（2）认真搞好培训、演练场地安全及各项物质条件保障，严格按照预案要求积极配备安全施设设备，使人力和物力都保持在良好工作状态中。‎ ‎　　（3）采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行安全事故处理工作，把不良影响与损失降到最低点。‎ ‎　　（4）调动一切积极因素，全面保证和促进学校各项工作持续、稳定、健康发展。‎ ‎　　（二）应急处理工作队伍 ‎　　1、工作组 ‎　　（1）工作机构：‎ ‎　　组  长：何利 ‎　　副组长：马凤银 ‎　　成  员：郑文芝、向育英 ‎　　（2）工作职责：‎ ‎　　根据事故类别，执行领导小组组长的指示命令，由工作小组组长具体负责现场指挥，全面组织救援抢险工作，及时发现、报告培训、演练过程中的突发事件和安全隐患，并在第一时间投入到救援抢险工作中，确保师生人身安全和财产安全，最大限度地降低对师生的人身伤害和财产损失。‎ ‎　　2、后勤保障工作组 ‎　　（1）工作机构：‎ ‎　　组  长：马凤银 ‎　　副组长：易源香 ‎　　成  员：佘湘玲、唐革胜、周利俏 ‎　　（2）工作职责：‎ ‎　　根据事故类别，执行领导小组组长指示命令。在培训演练工作开始前，进行一次水、电、饮食、培训现场安全隐患大排查，确保突发事件、安全隐患应急抢险处理中人力设备设施及物质供应。‎ ‎　　3、警戒疏散工作组 ‎　　（1）工作机构：‎ ‎　　组长：唐革胜 ‎　　成员：吴凌云、向育英、全体班主任。‎ ‎　　（2）工作职责：‎ ‎　　根据事故现场情况，执行领导小组组长的指示命令，负责设置警戒区，及时报告警戒情况，维护学校正常秩序和抢险工作秩序，确保现场的原始状态，配合有关人员进行现场调查工作，严格控制进出人员及车辆，劝阻围观人员离开事故现场，看守抢救出来的伤员和物资，预防和制止各种破坏活动，维护学校治安，对肇事者及有关人员采取监控措施，防止逃逸，有效、安全地疏散师生撤离危险地带，安定师生情绪。‎ ‎　　4、善后处置工作组 ‎　　（1）工作机构：‎ ‎　　组  长：何利 ‎　　副组长：马凤银、李鹏 ‎　　（2）工作职责：‎ ‎　　根据事故现场情况，执行领导小组组长指示命令，协调相关部门，组织对受伤害人员的身份确认、医治、赔偿等处置，通知受伤害人员家属、落实用于接待受伤害人员家属的车辆和住宿，做好相应的接待和安抚解释工作，并及时向领导小组报告善后处理的动态，抢险过程中和事故结束后，负责保证现场及善后过程中的稳定工作。‎ ‎　　5、通讯督导工作组 ‎　　（1）工作机构：‎ ‎　　组  长：佘湘玲 ‎　　副组长：郑文芝 ‎　　（2）工作职责：‎ ‎　　根据事故现场情况，执行领导小组组长指示命令。负责事故现场各小组与指挥部及外部的通讯畅通，确保指挥部对现场的指挥调控，负责对事故的原因、发展形势、产生后果进行分析、预测，并落实抢险救灾过程中的具体措施的指导与施行，负责事故现场处理过程和结果的对内、外信息发布工作。‎ ‎　　二、培训演练活动突发事件处置应急预案 ‎　　1、组织领导：‎ ‎　　应急处理指挥部 ‎　　2、报告程序：‎ ‎　　副总指挥——总指挥——区教育局——区政府——其他有关部门 ‎　　3、处置措施 ‎　　（1）设立应急处理总指挥部，指挥部设在行政办公室，由何利同志担任指挥部办公室主任，马凤银同志担任办公室副主任，及时加强指挥部及各个机构的联系工作，及时给总指挥报告培训演练的安全信息。‎ ‎　　（2）在培训演练活动中，发现或确认建筑物、构筑物、通道、培训演练现场出现严重安全隐患、电器设备或其他物品爆炸、发现可疑物品、电线老化短路起火、发生火灾事件、学生疾病、活动场地特别拥挤且无序进行、人员伤害、自然灾害无法进行等，要在第一时间报告总指挥、副总指挥。由总指挥根据预案和实际情况现场发布停止、疏散、应急处理命令。‎ ‎　　（3）各工作小组人员按照分工和职责要求，全面进入紧急工作状态，并根据总指挥的命令立即投入到突发事件的应急抢险处理工作之中。‎ ‎　　（4）如果师生出现伤情，立即组织人员送往就近医院救治，情况紧急或重大的，报警求助。‎ ‎　　（5）确定好疏散路线，并组织人员疏散所有安全通道，排除障碍，引导人员分流，确保人员安全疏散。‎ ‎　　（6）阻止无关人员进入相关区域。‎