2020班主任的培训工作总结 4页

我有聆听了 “全国德育和谐研究与班主任工作创新” 名师老师的报告 《科学 地设计和开展班级活动》 。 我是第一次听丁如许老师的报告，丁老师的报告很生动，颇具操作性，对班 主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。他结合自己几十年班主任工作之 实践， 总结出班主任走科研之路应该勤于实践， 善于反思， 敢于创新， 乐于积累， 精于研究，长于写作。虽然我暂时不担任班主任工作，但是听完后，对我也很有 启发。 班主任是学校德育工作的主要实施者，但是每位老师也是实施者，每位教师 都是连接学生、学校与家庭的关键环节。为学生创造和谐、生动、宽松的成长环 境，是我们教师义不容辞的责任。在工作中，我们要始终牢记自己的职责，努力 做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动、民主开放的 课堂管理、家校携手的和谐合作，用心去探索德育工作的新境界。 丁老师说没有活动，就没有教育。班级活动是班会的主要形式。一次精心组 织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘。教师的职责是教书育人。作为科 学课教师，我们也应该认识到学生活动是对学生对知识掌握的主要渠道，课堂活 动作为教育有效形式和重要途径，要让学生在活动中掌握更多的知识。生命在于 活动，课堂在于活动 ; 同时，课堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，铸造 人的灵魂。 课堂活动是最有魅力的德育 ; 活动是德育的最佳活动。课堂活动是学生 美好生活的起点 ; 课堂活动是学生班级生活的回忆。 怎样使工作更有魅力并真正吸引学生是我们教师每天都在思考的问题。丁老 师认为课堂必须 “活”起来， 用丰富多彩的教育活动， 在真实生动的教育情境中， 给学生留下终身难忘的印象。于是，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编 小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时他也 逐渐认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有 吸引力的活动中， 而且要形成一个整体， 让学生在活动中 “打下精神的底子” 、“奠 定人生的基础” 。按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展 10 次班级活 动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。他精心设计活动方案， 对班级活动时的道具、介绍词等都提出了自己的意见。每次活动，不仅本班学生 们踊跃参与，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。因此，我们要像他一 样注重活动的设计，以各种有趣味的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体 验艰辛，从而提高学生的综合素质。 丁老师所说的“乐于积累”和“长于写作” ，“积累的过程就是采矿的过程， 积累越丰富成果就越丰硕” 。 丁老师的话对我的触动很大。的确如此，我们许多 教师平时工作做得都很好，可是不善于积累，一些宝贵的教育资料就这么白白地 流失了，十分可惜。写作对于一个班主任来说太重要，对于我们每一名教师也是 十分重要的，教师不仅要会教，还要会写 ; 教师不仅要会说，也要会写。不会写作 的教师，不可能走出校园，最终不可能走得更高，更远。 丁老师认为“班主任应该全身心地投入到充满创造艰辛和收获喜悦的教育事 业中去” 。作为一位班主任，应该具备“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、 特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考”这五个基本素质 , 班主任应该是一名精神 生活特别丰富，精神很快乐的人。我想这也应该成为我们每个班主任努力追求的 精神境界。 “物质奖励不是万能的， 但没有物质奖励是万万不能的” 。在班级工作中， 物 质奖励的形式是多样的，比如书、小纪念品 ( 泰山的铁哨、云南的蝴蝶书签、北海 的海螺 ) ，都是上好的奖品。小小的旅游纪念品价廉物美，而班主任把它从千里之 外带回来，无疑是最好的增值。 班级奖品的经费筹措，可通过这样的渠道 (1) 学生交纳。每学期师生都交一定的班费。 “收之于生，用之于生” ，每学期 结束时公布使用情况。 ( 生活困难的同学免收) (2) 变废为宝，通过收集废品、变卖废品筹经费。虽然筹的经费有限，但对学 生是极好的教育。 (3) 开展勤工俭学活动。 惩罚制度也是需要的。在学校，最具操作性的惩罚制度是罚抄作业和罚做值 日。但惩罚的量一定要把握好。比如罚抄作业不能过量。过量就变成体罚。我主 张，一般就罚抄语文默写课文三遍或英语单词若干遍。同时惩罚制度也应该班级 全体学生会议讨论通过。使之成为全体同学的决议，具有较强的约束力。不要只 是班主任个人意愿的体现。 让同学们从小遵守 “游戏规则” ，增强规则意识， 加快 社会化的成长。 在我们的教育工作中，我们的生命已经和学生紧密地联系在一起，教育的幸 福，是一种师生共享的内心体验，让我们不断学习，勤于思考，勇于探索，努力 成为学生精神成长的引路人!