班主任工作范文之家长学校讲座稿：中学生行为表现及成因、对策 8页

班主任工作范文之家长学校讲座稿：中学生行为表现及成因、对策 ‎ ‎　　江宁初级中学  蒋根亮 ‎　　我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，教育者的主要职责就是管理和教育学生，说白了就是引导他们养成良好的行为习惯。作为班主任，更要深入观察和及时发现学生的不良行为习惯，并帮助其改正。在我多年的班主任工作中，观察到学生存在许多不良行为习惯，为矫正这些不良习惯，我注意从思想入手，“对症下药”，加强学生自主教育，让学生在自我认识、自制自律中不断提高。现就中学生一些不良行为习惯的表现粗浅的分析一下其成因及采取的教育措施。‎ ‎　　一、怎样解决学生经常迟到旷课的问题。‎ 班主任工作范文之家长学校讲座稿：中学生行为表现及成因、对策 ‎ ‎　　江宁初级中学  蒋根亮 ‎　　我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，教育者的主要职责就是管理和教育学生，说白了就是引导他们养成良好的行为习惯。作为班主任，更要深入观察和及时发现学生的不良行为习惯，并帮助其改正。在我多年的班主任工作中，观察到学生存在许多不良行为习惯，为矫正这些不良习惯，我注意从思想入手，“对症下药”，加强学生自主教育，让学生在自我认识、自制自律中不断提高。现就中学生一些不良行为习惯的表现粗浅的分析一下其成因及采取的教育措施。‎ ‎　　一、怎样解决学生经常迟到旷课的问题。‎ ‎　　经常迟到旷课的学生原因多样化，如最普遍的是有些学生平时养成惰性，喜欢睡懒觉，再就是厌学，不喜欢课程内容或课程老师，对课堂无兴趣，还有故意跟老师作对、课堂压力大、喜欢上网好玩等原因造成迟到旷课。认真分析起来，首先是由于我们的学生缺乏纪律意识、责任感、自控能力，其次是学习目的不明确，过度追求自由、个性，存在叛逆心理等。如我们班有个叫李某的男生经常旷课，不仅对他个人的成长不利，还拖了班级的后腿，天天扣分，对班里其他同学也造成较坏影响。我曾经多次训斥过他，软硬兼施，家长找过了，交给学校领导处理过了，但效果不佳。后来想想，这个学生的不良习惯不是一朝一夕形成的，不能靠简单的训斥和靠家长压制来解决问题，而要抓住问题产生的根源，让他从内心深处有所触动。这个学生是不容易降服的，他的脸皮也厚，批评她还不停的辩驳，带有一幅一屑不顾的神态。他站在我的面前，两手插在衫袋，眼睛没有正视我。我微笑着问他：“你每天早上几点起床？”“7点左右”，“为什么那么晚起床？”“醒不来，睡过头了！”“你家没人叫你或没闹钟吗？”“爸妈晚上加班都不在，闹钟响睡得死听不见”。我听了后知道爸妈晚上加班是真，听不见闹钟响是假，但没有当场点破，而是仍然微笑着说：“这样吧，反正你村离学校不远，我也去过你家，而我每天早上喜欢晨跑，就绕你村跑，顺便叫醒你，怎么样？”他好象不相信，说：“行呀！”然后回去了。第二天一大早，我晨跑时果真经过他村，敲了他家半天门，他才睡眼惺松的来开门。但他万万没想到会是我，以为我昨天只是说说而已，一下不知所措，不停的挠头，一幅很不好意思的样子。吞吞吐吐说到：“老师，你以后别再来叫我了，我撒谎了，其实我能听见闹种的声音……”。以后上课，他再也没有迟到过。‎ ‎　　我们班还有个学生三天两头沉迷网吧打游戏聊天，经常迟到旷课。多次找他谈话收效甚微，愁坏了家长，也愁坏了我这个班主任。一天晚自习，他又不见了踪影，打电话联系家里不在，我睬肯定又上网吧了，于是放下手里工作，骑上摩托车去找他，找遍了镇上的网吧，终于在一个偏僻的胡同里的网吧里发现了他，把他叫回了办公室，那天晚上，我没有发脾气，而是让他坐下，并给他倒了一杯水，和他慢慢聊起来，他谈到了父亲经常打他，我跟他谈到了他的理想，谈到了现在竞争激烈的就业形势，还谈到了人生应该干点什么，如何珍惜美好的青春时光，谈到了他的父母辛苦的工作及对他的期望……以后的日子里，他学习比以前认真多了，也没再去过网吧，期中考试的时候，在全年级有了很大的进步，我特意报请学校在全校学生会上，对他的进步给予了大力的表扬。‎ ‎　　对于解决学生沉迷网吧的问题，我认为是学校、家庭、社会互相配合解决的问题，但对于学生上网，我认为要一分为二去认识的，首先，要倡导学生文明上网，为学生讲解上网的基本知识，教会学生如何上网，如何查询资料，如何得到有益的信息。我们还可以为孩子开展有意义的活动，如打字比赛、网页设计赛等。让他们感觉到文明上网的便捷和优势。但也要告诉他们上网不当所带来的危害。让他们自觉抵制不健康不文明上网的念头。‎ ‎　　当然，造成中学生诸多不良行为习惯的原因是多方面的，既有外部的影响，也有内在的因素。良好的习惯可以让学生受益终生，不良的恶习则会贻害学生一生，从某种意义上来讲，习惯决定着命运。中学生正处于身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性，面对学生的这引起不良行为，作为教师特别是班主任，主要应从思想教育做起，想方设法帮助学生去改正这些不良行为习惯，养成良好的行为习惯。‎ ‎　　二、怎样解决学生语言不文明的问题。‎ ‎　　有些学生平时脏话连篇，有些竟成了口头语，同学间互起侮辱性的绰号，当别人意见与自己不同时，尤其是当自己的不文明行为受到制止时，往往恶语伤人、庸俗不堪。针对这个问题，作为班主任，必须给学生创造一个文明、净化心灵的环境。首先，我认真分析了学生喜欢说不文明语言的原因，归纳起来，主要是家庭和社会原因造成的，作为家庭来说父母的教育方法不得当，应该说父母在孩子心中是强大的象征，但家长经常大骂孩子使得他们以为那不是不文明，而是权势的象征，所以争相模仿。还有社会风气的问题使得一部分人素质低下，语言不文明，学生对社会分辨别能力差，以为是一种时尚，所以经常模仿。分析原因后，我主要做了这么几方面工作，一是利用晨会、班会组织全班学生学习礼仪知识，并结合张良、孔融、周恩来等名人礼仪故事来讲解，让学生懂得文明礼仪是中华民族的传统美德，二是通过班级黑板报、壁画等形式宣传语言文明，促进学生文明语言习惯的养成，三是利用家长会向家长宣传语言文明的重要性和对孩子成长的影响力。通过长期的工作，学生面貌起了较大变化，说脏话的少了，文明语言的运用多了，从而建造了一个净化心灵的美好语言环境。‎ ‎　　三、怎样解决学生乱扔垃圾的问题。‎ ‎　　有些学生在教室、宿舍或外面乱扔垃圾，使我们学习、生活的环境脏、乱、差。作为班主任，必须给学生创造一个洁净、优美、净化心灵的环境。记得有这么一件事，有一次，我较早进了教室，恰好一位同学在班里扔废纸被我当场抓住，当时全班同学都在看我到底怎么办？那位同学可能是无意的，如果我责备，他的自尊心就会受到伤害，也会耽误上课的时间。我略加思考，接过那片废纸，走到墙角，扔进废纸篓，说了一句：“举手之劳的事情，我相信同学们都能做到。”‎ ‎　　课后，扔废纸的同学主动找我承认错误。看来无言的批评胜过好多东西。为了禁止学生乱仍垃圾现象，我在班里采取了一系列措施，如开主题班会，让大家以“从拣一张废纸开始”为主题展开讨论，正确认识乱扔垃圾的危害性。另外班级规定凡乱扔垃圾的同学要当一周的卫生监督员，并且在班级和部分卫生区内率先废除垃圾篓、垃圾箱，构建心灵收购站等。几个月下来，乱扔垃圾的现象很少了，班里的卫生情况大有改观，在学校卫生评比中历次都是第一。‎ ‎　　四、怎样解决学生敲诈勒索、打架斗殴的问题。‎ ‎　　多年的班主任工作中，会出现个别学生品质恶劣，经常敲诈勒索同学的钱物，他们为了一已私利不惜运用武力向低年级、弱小的同学索要钱物；还有一些学生由于法纪观念淡薄，当同学之间产生矛盾时，他们不是找老师解决，而是拉帮结派，恐吓威胁对方甚至大打出手，或纠集亲戚朋友聚众打架。这些现象的产生，往往与家庭教育、社会环境的影响等多方面因素有关。对待这些现象的发生，首先从整体上注重制度引导，让学生形成规则意识。如组织学生学习学校制定的规范学生日常行为规范的一系列规章制度，让学生知道该做什么，不该做什么，从而达到引导、规范和约束学生，形成学生强烈的规则意识。其次从学生个体而言，一定要做好学生的思想工作，了解他们的内心世界，思想工作一定要细心、耐心，充满爱心，一定要有的放矢。譬如我班曾经有个女生经常拿些零食到学校里吃，就被一位馋嘴的女同学盯上了，从此陷入了长达2个月的被敲诈历程。起初那个女同学跟她要吃的，她不给，那个女同学就约了两个同学揍她，并威胁不许告诉老师。于是开始了从自家小卖部给人家偷零食的生涯。后来，那位女同学胃口越来越大，居然让她拿钱给她花，结果被家里人发现了找到学校来。发生这件事后，我找到敲诈的那个女生，她进办公室时，一脸的坦然，似乎对这件事不屑一顾。我心中陡然一团火起，但我极力压制住自己的愤怒情绪，心平气和的问她一些问题，她原以为我会劈头盖脸给她一顿训斥，没想到我态度这样缓和，对我的问题也老老实实作了应对，原来她父母离异，她随父亲，父亲在外打工，家里只有奶奶和她，经济比较拮据。我立刻感觉到，这样的学生缺少关爱，心理存在缺失，作为班主任，我也有责任，于是我告诉她这种行为给别人及其家庭带来的危害，并利用网络视频看了相关的录像，内容是一个学生敲诈其他同学，开始只是不太值钱的东西，后来越来越多，不给就施以暴打，结果被敲诈的同学怕拿不出东西来被打而自杀……通过活生生的现实教育，让她清醒认识到这种行为性质的严重性。她当时流泪了，并保证再也不犯这样的错误。当然，平时学校生活中，我经常和她进行思想沟通，了解他的内心世界，让大家给她多一些关爱，她的表现也一直不错。‎ ‎　　还有一件令我比较头疼的事情，就是我刚接手的班有个学生经常打架，他的原班主任说经教育多次效果不佳。果然时间不长，他和别的班一个同学领饭时因语言不和打架了。于是我把他叫来，看着他满不在乎的样子，我就说：“怎么这么长时间才打一次架？”我的问话出乎他的意料，他嘿嘿一笑，不出声。我接着说：“我知道你不想打架，不然这么长时间才打一架。”学生这才扭怩说道：“老师，我真的不想打架。”“你　能给　老师说说原因吗？”“老师，打赢了怕别人报复，打输了还不划算。” 我就提出既然有这么多的原因，为何还要打呢？学生就提出控制不住自己，我就向他提出了切实可行的措施。于是这个学生入学时打架，到毕业也没有打架，归根到底是尊重别人的长处。紧着用他的长处，他的短处没有功夫兴奋，于是就他就没有机会实现短处。所以我认为在教育学生时，要尊重人性中好的东西，才能看到每个人都挺好的，都很可敬，都很可爱，就不容易冲突。想冲突别人，也不要直接奔到他的毛病去。而是先肯定。‎ ‎　　以上只是粗浅的谈了几点中学生不良行为习惯及如何娇正的例子。但我认为，对于学生的不良习惯的矫正，不可能毕其功于一役，我们绝对不能寄希望于一次规章制度的学习、一个良好习惯的刺激、一次思想教育。那是一个必须长期坚持的漫长的过程。对于那些有不良行为习惯的学生我们就要有古人的方法——遇事而诲，要遵循因材施教、因地制宜、随机应变的教育原则。人非圣贤，孰能无过。学生存在不良行为习惯是不可避免的，也是正常的。关键是我们要及时发现、正确引导、诚心帮助学生认识错误并改正。‎