教导处范文之期中考试总结会上的发言稿 12页

教导处范文之期中考试总结会上的发言稿 ‎ 老师们，又一次期中考试已经结束，现对本次期中考试试卷、成绩等进行分析总结，希望能对我们今后的教学有所促进。　　‎ 一、成绩通报　　‎ ‎1、各班积分。（略）　　‎ ‎2、各班分数段比较。　　‎ ‎ ‎ 班级　　‎ 七（1）　　‎ 七（2）　　‎ 七（3）　　‎ 七（4）　　‎ 七（5）　　‎ 七（6）　　‎ 七（7）　　‎ 前10名　　‎ ‎3　　‎ ‎3　　‎ ‎　 　‎ ‎1　　‎ ‎3　　‎ ‎　 　‎ ‎　 　‎ 前50名　　‎ ‎10　　‎ ‎11　　‎ ‎5　　‎ ‎4　　‎ ‎11　　‎ ‎1　　‎ ‎8　　‎ 前100名　　‎ ‎21　　‎ ‎16　　‎ ‎14　　‎ ‎9　　‎ ‎22　　‎ ‎5　　‎ ‎13　　‎ 前150名　　‎ ‎28　　‎ ‎26　　‎ ‎19　　‎ ‎17　　‎ ‎25　　‎ ‎15　　‎ ‎19　　‎ 班级　　‎ 八（1）　　‎ 八（2）　　‎ 八（3）　　‎ 八（4）　　‎ 八（5）　　‎ 八（6）　　‎ 八（7）　　‎ 前10名　　‎ ‎3　　‎ ‎1　　‎ ‎2　　‎ ‎1　　‎ ‎1　　‎ ‎2　　‎ ‎　 　‎ 前51名　　‎ ‎10　　‎ ‎8　　‎ ‎7　　‎ ‎8　　‎ ‎5　　‎ ‎7　　‎ ‎6　　‎ 前100名　　‎ ‎19　　‎ ‎12　　‎ ‎12　　‎ ‎13　　‎ ‎15　　‎ ‎16　　‎ ‎13　　‎ 前151名　　‎ ‎24　　‎ ‎24　　‎ ‎23　　‎ ‎19　　‎ ‎18　　‎ ‎21　　‎ ‎22　　‎ 班级　　‎ 九（1）　　‎ 九（2）　　‎ 九（3）　　‎ 九（4）　　‎ 九（5）　　‎ 九（6）　　‎ 九（7）　　‎ 前10名　　‎ ‎1　　‎ ‎1　　‎ ‎2　　‎ ‎2　　‎ ‎3　　‎ ‎1　　‎ ‎　 　‎ 前51名　　‎ ‎5　　‎ ‎6　　‎ ‎13　　‎ ‎13　　‎ ‎7　　‎ ‎3　　‎ ‎4　　‎ 前100名　　‎ ‎15　　‎ ‎15　　‎ ‎17　　‎ ‎23　　‎ ‎15　　‎ ‎7　　‎ ‎8　　‎ 前150名　　‎ ‎20　　‎ ‎25　　‎ ‎25　　‎ ‎28　　‎ ‎25　　‎ ‎13　　‎ ‎14　　‎ ‎ ‎ ‎   ‎ ‎ ‎ 二、总体分析　　‎ 从本次期中考试成绩来看，长线学科和短线学科正在形成均衡发展的态势；各学科教师和学生都涌现了一批领跑者，为我们的教学工作和学习树立了榜样和标杆；在优生的培养上有了较明显的效果，七年级有6人达到了700分以上，各科全优学生有21人；八年级有27人达到了750分以上，有23人各科全优；九年级500分以上20人，有10人全优；特别是七年级翁定坤、甘涛、杨熠、周妍、吴宗彦、封文雅、甘志涛，八年级王亭亭、王烯钰、杨晓红等同学，语数外都达到100分以上，其它各科都达到了90分以上。这些成绩的取得，得益于学校互学比教良好风气的形成，更得益于我们全体老师敬业乐业、无私奉献的精神。但同时我们还应该看到还有很多不足：1、各年级各学科之间不平衡，从总积分上来看，七年级最高与最低相差270分，八年级最高与最低相差260分，九年级相差340分，从各学科来看，七年级语文最高与最低相差60多分，数学相差50多分，英语相差70多分，八年级数学相差接近100分，物理相差60多分，九年级数学相差60多分，英语相差60多分，政治相差近100分。 2、从分数段分布情况来看，八年级各班相对均衡，而七、九年级各班之间差距较大。七年级的4、6班、九年级的6、7班与其它各班有一定的距离。3、部分成绩靠前的学生成绩不均衡，跛腿现象严重。如七年级沈龙康、杨乐源、郭双、屈新纪、九年级袁易、刘志桉、刘淇等。4、是学生的解题能力还不高，审题不准，大部分学生对于基础性知识靠死记硬背，遇到能力提高的题目变式或者课本以外涉及到生活信息的题目就无所适从。学生对社会对生活的体验和关注度不高，知识面不宽。（如时事政治的了解等）。5、学生的逻辑思维能力不强。6、学生两极分化严重，比如七年级数学个别班级差生率比及格率大（如七年级　3.4.6　、7班）。　　‎ 三、原因分析　　‎ ‎1、学生良好的学习习惯和学习的自觉主动性还不强，大多数同学都是被动学习，缺乏积极探究勤奋钻研的求知精神。　　‎ ‎2、教师敬业，全身心投入到了教学中，但缺乏对学生具体情况的了解分析，不能做到有的放矢，因材施教，忽视了一个一个知识点的循序渐进和巩固提高。只站在了教师的高度而未能站在学生的角度思考教学。　　‎ ‎3、注重了教学常规各环节的完成，注重了学生的辅导，忽视了课堂教学实效性的思考和辅导的效果。对重难点、考点和知识点的落实不到位。　　‎ ‎4、教师时间抓得过紧过死，学生自由安排的时间太少。学生疲于应付学习任务，禁锢了学生的思维，影响了学生能力的提高。　　‎ ‎5、集体备课的作用发挥不够，部分教师对教材、对大纲的钻研不够，一人备课，集体偷懒的现象还普遍存在。在组织集体备课前，很多教师对教材、对学情不能做前瞻性的分析和思考，所以导致集体备课质量不高。　　‎ ‎6、教师教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少老师们都很注重教学质量的提高，但在教学实际中，只注重了课本直观知识的教学，缺乏对学生能力提高培养的思考。如文科如何拓宽知识面，扩大信息量；理科变式适应能力的训练等。　　‎ 四、后期工作要求　　‎ ‎1、各年级组、备课组要组织本组教师利用本周的集体备课时间，认真客观的分析期中试卷，反思我们的课堂教学，积极探讨解决的办法及提高的措施。特别是在如何提高学生的解题能力、举一反三的能力、知识拓展延伸的能力等方面要加强探讨和提高。　　‎ ‎2、进一步落实集体备课，加强集体研讨。各备课组要认真开展“磨课”活动。即：集体备课主备人先主讲，其他教师听课后认真评课，评课后再讲，讲完再评。在“磨课”的同时要将教学技艺的提高聚焦课堂，将学生能力的培养放眼课外。　　‎ ‎3、提高课堂教学技艺。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课，还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流艺术、表扬激励的艺术等。平时也可以看到，同一篇教案，不同的人上效果也可能不一样，这就是教学的艺术和教师的基本素养，但如何才能做好一点，关键是要教师课外下功夫，深钻教材，设计好教学每一环节，其次要锤炼自己的教学语言，特别是对学生追问，评价时，精当的语言，能对学生思维的启发起到很重要的作用。　　‎ ‎4、教师要抓纲务本，处理好教材和教辅资料之间的关系。教师要结合学生实际，灵活的，有创造性的使用教材，现在很多教师手头资料很多，学生也做了很多练习，但效果并不是很好，问题就在，没有对教材和资料进行研究和筛选，盲目的让学生做，这样学生累，教师累，得不偿失。对辅导材料的印制，必须经教务处签字后方可印制，严格控制在学校对各学科的要求数目内。打印室要随时统计通报各学科印制数量，超出部分费用由打印人员和学科教师共同承担。　　‎ ‎5、注重基础，加强培优辅差，关注全体学生。特别是学习有困难的学生，教师要加强辅导，做好学生思想和心理疏导工作，要让每一个学生都有信心，不能放弃任何一个学生。　　‎ ‎6、根据学校教师帮带活动方案及各年级包保措施的要求，认真落实帮扶计划，校委会成员根据安排联系的备课组，参与到各备课组的每一次集体备课活动。并进一步加强对课堂、作业、辅导等各环节的巡查。每巡查一节课即随机检查该教师的备课、作业等环节的落实情况。　　‎ ‎7、认真落实常规教学各环节，特别是备课环节，不仅要有集体备课，还要有二次备课和辅备材料，常规检查若没有二次备课和辅备材料视为不合格。其次是作业要精选精练，杜绝机械、重复的练习和无效练习。　　‎ ‎8、各学科教师要整体配合、协调，不能只顾自己所代学科，一定要关注学生的学科平衡状态，对于上一中目标生，特别是偏科学生，所有教师要齐心协力，做到各学科平衡发展。一是教师要关注这一部分学生，帮他们找原因找方法；二是学科教师要给这部分学生让路，让他们有足够时间和空间弥补自己弱视学科。　　‎ ‎ 9、通过“晒”教师课堂，促教师主动钻研。 校委会决定对课内比教学成绩靠后的和教学常规有问题的教师以及优秀的教师，采用指定性录课和随机性录课，每周例会或集中学习时间，针对所“晒”课堂进行评课。　　‎ 以上看法和思考有可能不是很全面和准确，有不够客观的分析，请大家谅解。对于教学工作有好的经验或建议也请大家直言。　　‎ 谢谢大家！‎ ‎ ‎ ‎    ‎