班主任工作范文之怎样才是一个优秀的班主任发言人 8页

班主任工作范文之怎样才是一个优秀的班主任发言人 ‎ ‎　　今天很高兴能够在这里给各位一起探讨班主任工作，我觉得这是一件很有意义的事情，因为班主任是班级的组织者、领导者、教育者，也是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。因此班主任工作做得好不好直接关系到一个学生、一个班或者一个学校发展的问题。我是1999年秋来到泸县二中，头三年没有当班主任，02年才开始尝试班主任工作，到现在只有6年的时间，论班主任经历比老班主任还差得远，论高考成绩，没有清华、北大的学生，也许我的运气比较好，两届高考，我所带的班级都超额完成年级组下达的指标。也许就是这个原因，才被德育处吴主任推荐出来给各位交流，那么今天晚上我想给大家探讨的话题是：怎样才是一个优秀的班主任，也许这个话题太大，因为我并不是一个优秀班主任。但我个人认为，当班主任哪一个老师不想成为优秀的班主任呢？从这个意义上来讲，还是有探讨的价值，优秀班主任也是我以后奋斗的目标，接下来我就把我6年班主任工作经历谈谈个人的一点体会。在之前我也查阅一些资料和我身边的优秀班主任，据说有以下几点，我想只要你做到了以下几点，那你肯定是一个优秀的班主任，你带的班级肯定也是一个优秀的班级体。‎ ‎　　一、当好一名优秀班主任首先是一名优秀的教师 ‎　　孙维刚老师 ‎　　班主任除了要有高超的班级管理水平、对学生无微不至的关爱和转化后进生的那种“化腐朽为神奇”能力以外，我认为当好班主任首先是你的教学水平要受学生欢迎，因为教学水平是征服学生的有效途径，今天学生的自主意识和独立意识日趋增强，他们对班主任是否优秀有着自己的评判标准，教学水平有限的班主任，任凭你再有爱心或是管理是多么的严格，也无法在他们心目中树立起应有的威信，要想带好一个班难度之大。一直以来，我非常敬佩曾经创造了“全班55%考上清华北大”奇迹的孙维刚老师。他的成功很大程度上得益于孙维刚是一位创立“结构教学法”的教学名师，有一位专家在评价孙维刚老师的数学教学时曾经说过这样一句话“凡是教数学的老师，你今生没听过孙维刚老师的数学课是你的一生的遗憾”。正因为孙维刚是一位集教学能手和育人名师于一身的好老师，所以才能屡创奇迹。我国还有著名的教育专家魏书也是一位集教学能手和育人名师于一身的班主任，这一点我们学校雷力师也有相同的观点，我来泸县二中的第一天，他就告戒我：教师首先是教好书，然后才是班主任。所以欲想成为优秀班主任，务必实实在在地提高自身的教学水平。才能使你的班级的管理和学生的教育收到事半功倍的效果。‎ ‎　　二、班主任的人格魅力 ‎　　班主任的人格魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。班主任的人格魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。‎ ‎　　俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”在鲁迅晚年，每天写作极度疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支香烟继续奋笔疾书，藤野先生成了鲁迅鞭策自己的力量源泉。这正是教师人格的特殊魅力。完善的人格是个性得以全面发展的标志，具有极强的榜样作用。一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。因此，班主任应该着力塑造自身的人格魅力。那么怎样来塑造自身的人格魅力呢？‎ ‎　　1、  要保持幽默感 ‎　　讲话要有一定的感染力和幽默：感魏书生老师说：“说是一个人整理表达自己思想的过程，是现代人应该具备的能力。”‎ 教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。（比如：刘勤、唐菊邦等老师她们的讲话就很有感染力和号召力，王进勋书记讲话就具有幽默感，当然我也有一定的幽默细胞，学生只有这一点对我认可的，高2008级高一23班曾经搞一个星级评选：幽默之星、形象之星、口才之星等等，我的幽默指数五星级）‎ ‎　　2、  说话做事要干净利索不哆嗦：据调查学生最讨厌班主任说话做事哆嗦，本来是一个很很简单的事情，把它说得很复杂，重点不突出，比如晚自习学生要做作业或者复习总结，如果你经常讲话不打草稿哆哆嗦嗦占据他们大量的时间，对你以后讲话的力度就值得考虑。‎ ‎　　3、  知识面要丰富：因为当今社会是信息时代，是一个丰富多彩的时代，学生获取知识的渠道是多方面的，如果班主任只知道课本以内的知识，对课本以外的知识了解得太少，学生也许认为你思想落后，不与时惧进。如果班主任知识丰富，我想给学生交流的话题可能要多一些，从而可以拉进师生之间的距离和感情。比如：足球、篮球、歌星等方面的知识要略知一二。‎ ‎　　4、  爱好要广泛：如果一个班主任爱好广泛，并且能够达到一定的水平，这也是赢得学生好感的一个方面。比如：音乐、艺术、体育、书法等等。（石庆洪老师在体育方面就有特长，给人的感觉就是健康、阳光、积极向上；吴晓峰主任的书法，只要笔一挥，哇！毛体——‎ 有点象毛泽东字体，当场就可以征服学生一大半，中秋节晚会，我给学生跳舞，也赢得学生的掌声和欢呼声，对于刚刚组建的新班级我的这次的表演给同学们留下的印象是比较深刻的。‎ ‎　　三、班主任要有一定的协调能力 ‎　　班主任是整个班级的中心，他的周围有学生，任课老师，学校领导和其他管理人员，还有家长和社会。如何较好地协调班主任周围的各种关系是班主任工作成败的关键因素之一。‎ ‎　　我们知道，教师劳动是以个体形式进行的，但教育效果是教师集体劳动的结果。只要班主任与科任教师互相配合，协调好关系，就有利于形成合力，减少内耗，对班集体实施整体推进，为学生个性发展开辟更为广阔的天空。第二就是《协调科任教师与学生关系的能力。第三就是　　总之，班主任的协调工作是多方面的，要贯穿于整个教育过程之中。协调是有原则性的，有方向性的，绝不是随意性的。当然协调要有利于教育教学效益的提高，这是班主任进行协调工作的出发点和归宿。‎ ‎　　四、充分发挥班委的作用 ‎　　班委是班主任的眼睛，是班主任的得力助手，对管理班级起着举足轻重的作用。班主任 ‎　　要有意识锻炼和发展班委的管理和组织能力，这样既可以减轻班主任的不必要的工作量同时还能提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。这方面我应该向彭正揩学习，高2008级10班班委太厉害，以林瀚为首班委团队，把10班带成省先进班级体，班级量化考核全校前10名，高考成绩也是相当优秀，这与班主任和班委的努力是分不开的。‎ ‎　　五、重视常规管理、自我管理和活动 ‎　　常规管理是培养学生良好的学习习惯和行为的有效措施，同时也是促进良好的班风和学风的重要保障，当然常规管理也是全面实施素质教育的根本保证。学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。尤其象我们这种全封闭式寄宿制的学校，更应该重视常规管理和自我管理。而有的班主任认为只要学习成绩好，对于常规的东西认为无所谓，比如我们学校对纪律和清洁卫生的考核，我认为德育处是搞得很好的，我们的校园给人的感觉是干净、优美、校风纯正，孩子在这里学习和生活是比较放心的。我记得王东校长他们在自贡开家长，有的家长就直言不讳给他讲：泸县二中的成功，很大程度上是我们的管理起着重要的作用，至于教师的教学水平，他们认为不敢恭维，是靠科学和严格的管理弥补教师教学的不足。所以我们的管理是得到社会和家长的认可，既然我们管理得到了社会和家长的认可，我们有什么理由不重视呢？‎ ‎　　至于学生的的活动，我认为班主任应该让学生积极参与，因为一个人只有在活动中才能得到锻炼和健康成长，心灵才能得以释放，一个学校才有生机。这方面我们学校是做得比较好的，丰富多彩的“五节”‎ 活动，把学生的活动推向一个高潮，把学校的办学品位提高一个档次。所以我们重视学生的活动不仅仅是给学生提高展示自我的舞台，而是学校对外宣传的舞台。比如我们学校的升国旗、健身节是我们对外宣传的一大亮点。高2008级的成功，其中一个很重要的因素就是年级组和班主任很重视常规管理、自我管理和师生的活动。‎ ‎　　六、注意学生的心理疏导 ‎　　求索者 ‎　　所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞现象，或心理失衡。心理工作如果做得好，可以促进和谐班级体的形成，也可以激发学生热爱生活充满自信。目前，中学生大多为独生子女，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对初识社会的中学生无疑是一种挑战，这要求他们有较高的心理素质。而中学阶段学生必须面对升学、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。（举高2008级23班涂小秋为例）‎ ‎　　当然班主任工作是一门艺术、是一个系统工程，不是一两句话说得清楚的，实属抛砖引玉，只有在以后的实际工作中，不断地摸索和实践，才能得以证明；班主任工作对于我来，只是一个开始，围绕优秀班主任的几点标准，我也许永远都做不到，但我会努力去实践，正所谓：路漫漫其修远兮，我将上下而求索。‎