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- 2021-05-10 发布
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八(3)班家长会
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首先非常感谢你们能在百忙之中
抽出时间前来我校,与我们共同探
讨、关注孩子的成长。你们的到来,
就是对孩子最大的帮助和鼓励,也
是对我们教育教学工作的最大支持!
我代表我们班所有任课教师,对你
们的到来表示衷心的感谢。
尊敬的各位家长:
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我今天发言的内容有这样几项:
1、班级的变化和取得的成绩。
2、剖析八年级学生心理特征表现。
3、对策分析。
4、家长应该配合学校的工作。
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第一方面:
班级的变化和取得的成绩
八科成绩 四科成绩
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第一方面:
班级的变化和取得的成绩
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第二方面:
剖析八年级学生心理特征表现
一、八年级学生心理特征表现
过渡性、不稳定性、封闭性和社会性
二、八年级学生的问题现象:
1﹑早恋 2﹑上网
3﹑学习成绩下降
4﹑逆反心理严重
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初二是一个平稳的发展时期,没有了初一对
中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕
业升学,择业的两难选择的压力,处于一个相对
平稳的时期,这一时期是潜心努力学习的时期,
也是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的
时期,也是一个爬坡的时期,是一个分水岭。初
中阶段是人生成长的重要时期,而八年级是初中
阶段的学生心理发展的关键期,是正值14——15岁
的少年到青年的过渡阶段,其心理发展具有过渡
性、不稳定性、封闭性和社会性的特征。
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孩子变化前的10项征兆:
1.语言:爱说谎话,黑话,脏话,及喜欢
说话时带有江湖气。
2.穿着:太过于时髦,暴露,喜欢擅改
衣服。
3.外貌:发型怪异, 常有外伤。穿奇装
异服,爱好打扮,或沉默寡言。
4.行为:较为标新立异,行为诡异,不敢
让家人知道,常长时间反锁自己房门,且神
色紧张。
5.态度:易于动怒,情绪极端变化,常与
家人赌气或自暴自弃。
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6.作息:早出晚归,在外留宿,常无端数日不
归,白天蒙头大睡,夜间外出去向不交代清楚。
7.物品:有不良刊物、香烟酒类,甚至不明
巨款。
8.作业:成绩突然一落千丈,经常迟到早退、
逃学、读书时间骤减。
9.交友:有社会人士的朋友,打电话时间长、
且次数较为频繁、书信量突增,有朋友也不敢
介绍给家人。
10.习惯:有吸烟喝酒习惯,生活不正常,用
钱需求量突增。
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三、问题原因分析
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1﹑生理因素
八年级学生年龄基本上在14岁左右,
这个年纪的学生已经进入青春期,不管是
男生还是女生身体都发生了许多引人注目
的变化。青春期的学生对异性有着羞涩的
好奇。他们需要家长和老师的引导。但由
于家长和社会对异性知识教育采取闭锁甚
至耻于谈论的态度,致使同学们产生青春
期烦恼。
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2﹑学习压力
八年级阶段虽然没有升学的压力,但是翻开八
年级课本,老师们都有一个明显的感觉:与七年级知识
相比,八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在
学习方面面临着更大的挑战,有的学生因此产生了畏难
情绪,感觉学习吃力,上课听不懂﹑跟不上,由此失去
了学习的兴趣,时间一长甚至破罐破摔,放弃了学习。
这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。虽然
中考不是迫在眉睫,但是很多八年级学生从他们的学长
那里已经领教了中考的严酷,升学压力和社会就业压力
成为他们不得不思考的问题。加上很多家长﹑学校对学
业的过分重视,往往造成许多青少年忽视参加其他社会
活动,甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活
里只有学习一个内容,自然会感到生活的单调﹑枯燥,
就特别向往和迷恋外面的世界。
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3﹑心理因素
八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在
小学阶段年幼天真,一般都能听老师和家长的话,行为
乖巧,守规矩。升入初中后,第一学年对新的校园和学
习生活都有陌生感,胆子小,自觉遵守纪律。而进入初
中二年级后,同学们的心理就开始发生了较大的变化。
青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟,心理上
也已经成熟,他们自认为什么都懂,甚至比师长都理性,
于是渴望独立的空间,不习惯老师和家长对他们的行为
约束和管教,对家长特别逆反。八年级学生的另一心理
特点是表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想
标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑
焦虑﹑自卑等不健康心理,由于心理发展与生理发展的
严重不平衡,就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说
谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
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第三方面:对策分析
1、多观察分析,少简单盲动教师:
2、多关心诱导,少冷淡自傲
3、多肯定交流,少训斥责怪
4、多座谈对话,少单纯说教
家长:
1.多多了解孩子
2.吸收教育知识
3.要耐心冷静
4.真正放下身段
5.跟孩子讲道理
6.让孩子去体验
7.同孩子做协商
8.盛怒时不管教孩子
9.修正对孩子的期望
10.真诚对待孩子
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第四方面:家长应配合
学校的工作:
1、电话
2、家庭作业
3、与同学发生矛盾
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⒈控制好假期孩子的学习和玩的时间
(尤其是上网的时间)
⒉严格控制孩子的零花钱、衣着、发式
⒊反对同学聚会,过生日
4.了解孩子的交际圈
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五、希望家长配合我做好以下工作:
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5. 帮孩子分析成绩,加强弱科的学习。
7. 在孩子面前对学校、老师的评价
态度的把握。
6. 孩子的作业希望家长多关注一些。
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真诚期待与您的合作
别忘了
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(1)过渡性
八年级学生正处于少年向成熟青年
期过渡的关键期,其心理发展具有半成熟、
半幼稚的过渡特点,心理发展很不稳定,
容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张
情绪。而生理上也是发生剧变的时期,一
年之内身体发育趋于成人化,身体的迅速
发育与心理需求的矛盾日益加剧,致使他
们心理发展很不稳定。
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(2)不稳定性
八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相
比,心理波动性很大,感情易消退,他既无小学生那样
的依赖性,又无高年级学生的那种理智性或保守性,其
独立意识明显增强,他们的思想比较敏感,社会上的种
种变化常常会引起迅速反映,他们自尊心强,争强好胜,
敢作敢为;他们忽而对这个感兴趣,忽而对那个着迷;
今天满怀信心,明天却消极沮丧;常常从一个极端跳到
另一个极端。他们自己认为“长大”希望成为社会的一
员,受人重视,把他们看成“大人”,但他们实际不具
有独立的地位;他们思想单纯,很少保守思想,重感情
但又缺乏理智和辨别是非,善恶美丑能力;他们的意志
在发展,但克服困难意志还不强,容易把坚定与执拗、
勇敢与冒险混为一谈。
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(3)封闭性
八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂
化,开始不大轻易表露自己的内心活动,尤其是女生较
为突出,显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变,
有心里话不愿对老师、父母讲,常把自己的秘密写在日
记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了
挫折,就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游
戏而不告诉老师和家长,其结果事与愿违,甚至酿成恶
果或悲剧。有时,细心观察会发现,学生爱把自己放东
西的抽屉加上锁,不许别人翻动,更不许别人、特别是
父母或老师翻看日记或一些便条书信,否则他们不是拒
绝,便是表示不满,甚至大发雷霆,或离家出走。因此
他们随着自尊的增强,更加渴望别人的理解,又怕得不
到别人的理解,找不到人倾述。
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(4)社会性
八年级阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为
不稳定的重要时期,在人生观的形成过程中,也是由社
会意识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环
境影响,家庭与集体舆论的导向,对八年级学生个性的
发展具有不可量的作用。随着交往范围的扩大,学生理
想的确立,职业的选择,精神上的追求,越来越受其心
理发展的社会制约,一方面既要张杨其个性,一方面又
要受到来自家庭学校、社会的约束,二者之间产生矛盾
冲突,学生会出现,自我封闭、攻击、退化、妥协,求
助无援等心理现象,如果引导不当,学生不良行为就会
滋长,产生消极的负面影响。
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二、八年级学生的问题现
象:
1﹑早恋
某中学政教处主任介绍,早恋
现象主要集中于八年级年级,同学之
间肆无忌惮地开玩笑,部分男女生表
现过分亲密。
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2﹑上网
初中阶段,八年级学生上网最多,尤其
是男生,有的几乎整天都泡地网吧里,不停地
打游戏,饿了就在网吧干吃方便面,有的甚至
逃课上网。这些同学往往很难管教,有时即使
老师在网吧里把他们带回学校,对其进行教育
或者惩罚,也往往收效甚微,没过几天,其中
大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈
心时发现,一部分学生也考虑进沉迷网吧对自
己的危害,甚至下决心离开网吧,但往往管不
住自己,抵御不住网吧的诱惑。
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3﹑学习成绩下降
在学习上,八年级是一个分水岭,一部
分同学在八年级进步很快,由成绩中等上升为
优秀,但也有一部分学生存在畏难情绪,将心
思用在学习之外,成绩迅速下降,对学习失去
兴趣,自暴自弃,从此一蹶不振。这样的同学
到了初三往往很难有所突破,中考失利难以避
免。
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4﹑逆反心理严重
老师们分析,八年级学生的另一特
点是“不服管教”。一些同学对老师﹑家
长的批评不再虚心接受,开始反驳﹑顶撞,
甚至嘲笑父母或师长,越是父母﹑老师不
让做的事,他们越起劲,一定要和师长
“对着干”。
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1、多观察分析,少简单盲动
对孩子的变化应早有心理准备。仔细观察
学生的言谈举止,通过学生的外在表现判别其
内心活动,做出冷静分析。要做好学生的思想
工作,首先要掌握学生的心理状态,做到心中
有数。没有细致的观察分析就不可能真正了解
学生的心理状态。如果教师、家长对八年级学
生心理的发展充分了解,就会对孩子的行为多
一分理解,即使孩子出现现问题,也会用比较
科学的态度来解决。盲目的应对措施很容易给
学生造成新的心理压力,为进行心理疏导增添
阻力。
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2、多关心诱导,少冷淡自傲
学生对自己生理和心理的变化是茫然
的,对错位的人际关系往往无所适从。班
主任在他们心目中还是有地位的,他们希
望与班主任交朋友,希望与班主任交心,
希望从班主任身上得到一些不解的问题的
答案。对他们热心一点,有利于做好深层
次工作。教育者的冷漠与自傲会使师生之
间产生心理距离,让学生从思想上产生隔
膜,不利于学生吐露心声,从而无法有效
进行心理教育。
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3、多肯定交流,少训斥责怪
肯定有激励作。学生总希望老师发现并肯定自己的
优点和进步。如果班主任对此抱忽略态度,容易刺伤他
们的上进心。交流可以加深理解,相互理解又可以增强
信任,有利于做好学生的转化工作。讲话多几分幽默,
幽默是化解对立情绪、活跃教育气氛的良药,枯燥的说
教收效甚微,训斥教育更是弊多利少。刚进入青春期的
学生,没有深刻的挫折体验,他们自我感觉成熟,希望
老师和家长把他们当成人看,喜欢把自己与成人置于同
等的地位。如果动辄训斥,必将激起他们的逆反心理,
胆小者耿耿于怀,胆大者公开顶撞,其最终结果往往是
学生不信服,不去改正缺点,反而我行我素,甚至自暴
自弃。训斥与责怪会大大刺伤学生的自尊心,使学生丧
失自信,失去成长的原动力和克服困难的勇气。
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4、多座谈对话,少单纯说教
在教育孩子时,遵循教育规律,尊重学
生人格,恢复或培养他们的自尊心,尽可
能满足他们正当的心理需要。对不正当的
心理需要,要耐心说服,讲清道理,给予
正确引导。应该用平等的态度与孩子交流,
而不是简单的说教。比如发现孩子迷恋网
络﹑染头发等问题。一定要放下架子,跟
孩子就这一问题进行沟通,了解孩子的想
法,和这们做的原因,然后再对孩子进行
合理的引导,而不是强硬的说教。
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家长教育孩子
的几点方法:
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1.多多了解孩子
在忙于生计的同时,家长一定要
抽出时间来多了解孩子,与孩子、老
师多多沟通,尽量对孩子在学校和家
庭中的表现有一个全面把握。多一分
了解,就少一分误解。这样一旦孩子
真有不听话的时候,也能比较明白应
该如何去引导孩子。
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2.吸收教育知识
社会在变化,孩子的成长环境也在变
化,那么教养方式自然也要不断进步。身
为家长,就要责无旁贷地主动吸收教育新
知。在传统的亲子教育方式中,多半是父
母用权威来教育孩子,而打骂处罚更是权
威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家
长跳出自己的成长经验,及时调整自己的
教育观念。
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3.要耐心冷静
如果是气急攻心的家长,在面对
不听管教的孩子时,通常最直接的反
应就是破口大骂。此时,我建议家长
先冷静下来,尝试着多一分耐心,问
问孩子这么做的原因是什么。当家长
的心思已经放在了解孩子的想法,并
想办法帮孩子解决问题时,也许就会
发现孩子的行为其实是情有可原的,
并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
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4.真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严,
习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此
特别建议,希望家长真正放下身段,从内
心尊重孩子,不要再用命令的口气跟孩子
说话,将孩子当做成人一样给予尊重。不
要总是对孩子说“不”,而是要给孩子选
择题,让孩子自己做决定。如果孩子的年
龄足够大,表达能力没有问题,也可以让
孩子自己提出解决方案或替代办法。
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5.跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外,家长也要
在实际的情境中教导孩子一定的道理。
让孩子有同理心,让他从其他人的角
度去体会一下,真正明白自己的行为
会如何影响他人。至于解说道理的方
式,则可依孩子的年龄来选择讲解的
深度,特别小的孩子可以用讲故事的
方式来进行。
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6.让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的
话,那么在保证安全和没有恶劣
后果的前提下,家长也可以让孩
子自己会“自食恶果”的滋味。
通过自身的切实体验,孩子将能
深刻领悟到家长的教导有多么正
确和重要。
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7.同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的
心意去生活,那么不只是孩子痛苦,
就连大人也很痛苦。孩子也是人,
当然有他自己想做的事,因此,同
孩子做协商,各退一步也许是很好
的方法。
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8.盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下,家长肯定
无法以理性的方式来管教孩子。所以,
当家长无论如何也平静不下来的时候,
建议家长暂时离开现场,或是转移自
己的注意力去做别的事,如打电话给
朋友聊天、听音乐等。等自己平静下
来以后,再和孩子好好谈谈。
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9.修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了,
常常拿自己都做不到的标准(或许是家
长自以为能够做到,但实际上从来没
有做到过!)来要求孩子。要知道,孩
子年龄还小,有好动、固执、健忘等
表现都很正常。家长如果真的要对孩
子有所要求,也一定要考虑孩子的成
长状况,不要总是拿放大镜去看待孩
子的表现。
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10.真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候,总是
喜欢用指责或命令式的语气,这常常让孩
子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚
而没有距离的,家长可以很诚实地将自己
的担心或情绪解释给孩子听,让孩子了解
他的行为会让你难过,或是会让你担心、
惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的,
你就会发现,其实孩子是很乐意体贴爸爸
妈妈的!
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