班主任工作范文之德育工作经验交流材料：润物细无声 5页

班主任工作范文之德育工作经验交流材料：润物细无声 ‎ ‎　　班主任工作用两个词来概括：无所不能，无从谈起。小小的主任，可管的事情可不少。学生的品德、学习、卫生、身体、心理等等。这个工作不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。‎ ‎　　一、“亲”“勤”交替，走进学生 ‎　　“亲”就是对学生的态度。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当学生有异常表现或行为时，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，鼓励学生树立意志和信心。只有得到老师的爱，才会向老师倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”‎ ‎，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。我们班上的张**，是个比较难以管理的孩子，不管上什么课，想说就说，但就是不写，能少写就少写，偷工减料的高水平，成绩也不理想，说服教育，只点头，不反抗，但就是不改。说了多次，更是有点对抗情绪，上下学的路上，我在路上走的时候，只要顺路就骑车带他回家。他有病有几天没上学，是我把作业送到家，再把耽误的课补补，后来，就能明显感觉到，无论从作业还是听课，都有了很大的进步。‎ ‎　　“勤”就是工作要勤恳。兢兢业业，尽职尽责，主要做到“四勤”即：勤观察、勤动手、勤沟通、勤谈心。‎ ‎　　勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。‎ ‎　　勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。‎ ‎　　勤沟通是经常和家长取得联系，可以通过电话或短信，了解学生在家的表现，并利用校信通，及时向家长汇报学生在校的表现，及每周班级工作和重点，预防意外事件的发生。‎ ‎　　勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。‎ ‎　　二、培养干部，带动整体 ‎　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”‎ 所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。‎ ‎　　现在我们班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。每天早读、午读由值日班长负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。‎ ‎　　三、强化常规，促进教学 ‎　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》里的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。通过每天的晨会教育，我们班的学生基本有了“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。‎ ‎　　四、抓住时机，深化思想 ‎　　现在的孩子大多是独生子女，个性非常强烈，渴望得到别人的理解，但又不能主动地去理解别人。在对待老师、同学方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，我经常指导学生学会理解他人，特别是在处理师生关系问题上，指导孩子应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便被化解了。在班级生活中，同学间出现矛盾，在所难免，我也让学生换位思考，站在对方的角度，想想对方有没有受到伤害，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身问题，主动与他人协作。‎ ‎　　同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。‎ ‎　　五、一颗平常心，自得其乐 ‎　　做一名班主任不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。‎