工作报告之班主任要给学生争辩的权利 2页

班主任要给学生争辩的权利 校长想让学生有权争辩 俗话说：“黄金不是满满的红色，白玉有轻微的缺陷。”学生们来学校学习，以便发展自己的身体，拥有长期的知识，更重要的是学会成为一个人。不可避免的是会有一些弱点，缺点，甚至是一些错误。犯错后，他们总是有负面心理，对学校和老师，特别是班主任有疑问和警告。如果班主任此时不能客观地分析学生的心理状态，他们只是根据事件的外观批评和教育学生，甚至因为主观印象而用彩色眼睛处理，这往往使学生不满和反驳甚至相互碰撞。破天。内向的学生变得更加沉默，甚至对自我封闭造成严重后果。因此，最好的方法是让学生完成单词并赋予学生辩论的权利。‎ 当学生遇到“不良行为”时，班主任应要求学生说明问题的过程，既要分析学生的主观因素，又要对事件的客观因素进行综合分析。如果你强迫学生承认自己的错误，他们就不会让学生回复说话，也就是说，不要与学生交谈。这将从表面上保持校长的尊严。实际上，他们无法真正解决问题，有时会造成僵局和被动。我教过一个与他父母离婚的“特殊”学生刘磊和他的母亲嫁给了他的家乡。刘磊和他的父亲一起生活，他的父亲沉迷于酒精。他的父亲多年来一直受到酒精的刺激和麻醉。除了刘磊的拳头之外，我已经多次看到我能看到刘磊恶作剧留下的证据。也许是因为缺乏家庭温暖，刘磊很孤独，喜欢独处，而正因为如此，刘磊很懒，学习不严，关键是习惯，吸烟，旷工是常事，我也是清楚地记得，一旦我因为他正在逃课而被捕，他就像一名侦探一样跑到学校的后面，在河边“潜伏”。我还记得我是一名老师。我曾经在他父亲面前。我太伤心了，我再也控制不了你了！ ”。此外，刘磊也很烦躁，偶尔也会和同学打架。一天下午，他上课十分钟，脸色是蓝色和紫色。它碰巧是我的班级。我以为他再次去了小组。我希望他公开承认错误，不要被送到学校的政治和宗教办公室。他想争辩说，在我的暴力批评下，他可以选择沉默。虽然刘磊保持沉默，但我记得因为愤怒，我仍然对这个“特殊”学生感到无聊。由于家庭环境，刘磊缺乏安全感，相对成熟。在自卑情结的劣势下，反叛的心态非常严 重。他只是做一个硬头并且没有发出声音，造成僵局。后来，我从其他学生那里了解到，在课堂上，他看到几个高级学生在厕所里欺负了一个年轻的同学。他们让这位年轻的同学要求他们以客人的名义吃饭。年轻的班级没有。愿意被打败。‎ 刘磊和几个人一起看着它，结果是大学生逃跑了，刘磊脸色肿了。我对此事的事实感到后悔，我想，由于我简单的草率和高度自以为是的教师架子，学生们无缘无故受伤。放学后，我找到了刘磊，并与他交谈过一次并证实了这一点。我向刘磊郑重道歉。在谈话中，我发现刘磊的眼睛从一开始就变得柔和，最后变得充满了信任。在那之后，我和他进行了一次朋友式的聊天。我理解他的家庭状况并了解他的学习情况。我深深感到在教育学生的过程中存在很多漏洞。这不仅适用于刘磊，也适用于其他人。学生。‎ 从科学的角度来看，班主任对学生的论证的正确利益是显而易见的。首先，班主任可以从关于学生错误的背景，条件和心理动机的争论中学习。通过这种方式，可以针对教育的批评。毛泽东同志曾经说过：'让人们说话，天空不会倒塌。 “让学生捍卫自己的论点不仅有助于教师掌握整体客观情况，还可以避免主观的片面性，也有助于学生消除疑虑和反对情绪。否则，无目标，盲目地说和批评，只会导致学生不正确地理解错误，增加师生之间的敌意。其次，班主任耐心听取学生的辩护，可以检查他们的批评和教育方法是否合适，是否合理，发现有任何缺陷，并能及时调整和纠正，以减少'在班主任的工作中渗漏。它有利于提高班主任的水平和质量。‎ 着名教育家陶行知在批评那些对学生表现出粗鲁行为的老师时说道：“你的教练有瓦特，冷眼睛有牛顿，你的笑容有爱迪生。 “当学生不满意，反驳，甚至面对班主任的批评时，班主任会记得为学生辩护的权利。‎