三年级美术的教学计划 6页

三年级美术的教学计划 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 , 尝试各种工 具、材料和制作过程 , 学习美术欣赏和评述的方法 , 丰富视觉、 触觉和 审美经验 , 体验美术活动的乐趣。 下面是 xx 为大家整理的， 希望能够 帮助到你们。 1 造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工 具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所 闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些 简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头 或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容， 进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 1、掌握简单的图案的设计方法， 能根据自然形象进行团的设计。 2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境 及自己的情感体验。 3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。 4、进行泥塑教学，培养造型能力。 5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。 6、图案的设计 ( 适度的夸张和概括 ) ，图案具有美感。 7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。 8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。 本学期三年级共有六个班。 大部分的学生喜欢美术， 但对美术的 感受及美的理解尚且不是很系统。 从生活中发现美， 在生活中运用美 的还需进一步引导。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不 成为教学重要的点， 而更重要的引导学生如何学习。 因此在新的课改 理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力， 学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步 地引导。培养学 生的学习兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力 及综合素质的目的。 在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高， 但娇生惯养的习性， 还是养成了他们对事物的依赖感， 遇到困难不敢 挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做， 甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。 同一个班中，有的学生想象力丰 富、大胆，敢表现自己想法， 绘画技能娴熟， 但在画面组织上不够理想， 在这几年的教学和有目的 的兴趣小组的培养， 也已经脱离画面的散乱， 构图不均， 色彩不够 丰 富等问题 ; 有的学生敢表现自己想表现的内容， 但苦于绘画技能落后， 在几学年学习绘画技能中，也有所提高 ; 有的学生学习兴趣浓厚，但 在课堂气氛中过与活 跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲 空话的情况。 由于有了大部分的以上三种学生学习情况， 学生在知识 掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏 能力上分析能力强。 1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对 不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识 技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。 2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构 图， 以提高绘画进度， 培养学生大胆作画的能力和敢画、 敢做的决心。 3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己 喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等 方法表现所见所闻、 所感所想的事物， 激发丰富的想象力与创造愿望。 4、 确立学生的主体地位 培养学生凭借自己主动建构知识与活动， 去与他人互动， 与环境 互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护 学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。 5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习 引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性， 了解各学科的共 通之处和相异之处， 理解美术对生活的独特的贡献， 使他们真正获得 综合运用美术以及其他知识、 技能来解决学习生活中的各种问题的能 力。 6、 重视学生的自评和互评 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别， 现代 课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是 促进学生的发展。 要突出评价的过程和个性差异性， 建立发展评价体 系。 7、 恰当运用多种教学手段 用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访 问等故事、 游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象 力，激发学生学习美术的兴趣。 8、 广泛利用各种课程资源 努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。 2 本班学生对美术课兴趣浓厚 , 并具有较好的绘画基础和对各种材 料综合运用能力 , 其中对绘画材料的运用能力较强 , 大部分学生能较 好地表现平面形象 , 并能大胆地发挥想象 , 作品内容丰富 , 富有生活情 趣; 而对立体造型的感知由于起步较晚 , 稍有欠缺 , 尤其对物体的空间 认识尚有不足。 ( 一) 总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 , 尝试各种工 具、材料和制作过程 , 学习美术欣赏和评述的方法 , 丰富视觉、 触觉和 审美经验 , 体验美术活动的乐趣 , 获得对美术学习的持久兴趣 ; 了解基 本美术语言和表达方式和方法 , 表达自己的情感和思想 , 美化环境与 生活。在美术学习过程中 , 激发创造精神 , 发展美术实践能力 , 形成基 本的美术素养 , 陶冶高尚的审美情操 , 完善人格。 ( 二) 各学习领域目标 1. 造型表现学习领域 初步认识形、 色与肌理等美术语言 , 学习使用各种工具 , 体验不同 媒体的效果 , 通过看看、 画画、做做等方法表现所见所闻 , 激发丰富的 想象力与创造愿望。 2. 设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理 , 了解一些简易的创作 意图和手工制作的方法 , 进行简单的设计和装饰 , 感受设计制作与其 它美术活动的区别。 3. 欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感 , 能用口头或书南语言 对欣赏对象进行描述 , 说出其特色 , 表达自己的感受。 4. 综合探索学习领域 彩造型游戏的方式 , 结合语文、 音乐等课程内容 , 进行美术创作表 演和展示 , 并发表自己的创作意图。 ( 一) 教学重点 1. 学习色彩的对比与谐调等色彩知识 , 体验色彩的表现力 , 并能 有目的地加以运用。 2. 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、 有意义的事和自己 喜欢的人物 , 表达自己的情感。 3. 用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料 , 制作简单的立体或半立体 造型。 ( 二) 教学难点 1. 利用多种媒体 , 如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2. 欣赏情节性比较强的中外作品 , 认识该美术作品的艺术特点。 3. 用水粉、水彩颜料表现周围的事物 , 表达自己的兴趣与愿望。 4. 运用对比与和谐、 对称与均衡等组合原理 , 通过植物籽粒 , 纤维 线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 1. 应将学习内容与生活经验紧密联系起来 , 强调知识和技能在帮 助学生美术生活方面的作用 , 使学生在实际生活中领悟美术的独特价 值。 2. 应利用多种形式 , 组织学生认识人的情感、态度、价值观的差 异性 , 人类社会的丰富性 , 并在一种广泛的文化情境中 , 认识美术的特 征、美术表现的多样性以及美术对社会生活独特的贡献。同时 , 培养 学生对祖国优秀文化的热爱 , 对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3. 采用多种办法 , 使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发 展 , 最大限度地开发学生的创造潜能 , 并重视实践能力的培养 , 使学生 具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习 , 引导学生在具体情境中探究与发现 , 找到不同知识之间的关联 , 培养 学生的创新意识与解决问题的能力。 4. 教师的评价要体现多维性和多级性 , 适应不同个性和能力的学 生的美术学习状况。