开展中学教师师德师风学习总结1 5页

开展中学教师师德师风学习总结 1 未来世界的竞争是教育的竞争。推动教育事业发展的主体—— —教师，肩负着神圣的历史使命。要培养造就 21 世纪高质量、高规 格的人才， 就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的 核心是教师的师德， 教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育 的质量。因此， 加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质 教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设和决 定教师队伍建设成败与否的关键。 一、师德修养的基本要素 1.热爱教育事业，献身教育事业是师德修养的思想基础。“教师 是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“ 人 梯”、“ 春蚕”、“铺路石”， 意在表达教育这一职业的无私和伟 大。所以，教师从自己执教之日起， 就该对教师这一职业有充分的 认识，才能彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”观念，把自己的全部 心血奉献给自己所从事的教育事业， 像陶行知所说的那样：“捧着 一颗心来，不带半根草去。”无论何时，都能够理直气壮地说，投身 教育事业，我终生无悔。 2.热爱、尊重学生是师德修养的基本要求。教育是爱的共鸣，是 心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生， 使教育发挥 最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生 冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现 在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。” 又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求、严格训练，难 以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。 当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈， 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信， 关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 3. 为人师表是师德修养的核心。教师是人类灵魂的工程师，“为 人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民 教师，负担着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接 责任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师为人师表的水 平， 才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。 这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己 必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退， 教师自己就不能迟到 早退; 要求学生文明礼貌， 教师自己言谈举止切切不可粗鲁; 要求学 生遵守行为规则， 教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生， 而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不 一， 出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。 4.教好书是师德修养的关键。 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书 教好。 这就要求教师要具有渊博的知识，在知识的海洋里， 宇宙间的 任何事物都只是其中的一朵浪花， 一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟， 常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的 彼岸， 风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有 欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。 胸无点墨、混迹社会、腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象， 更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光 聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础 知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学 科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给 学生一杯水， 自己必须有一桶水。”就是这个道理。教师还应具备 多方面的爱好和才能。 因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对 任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未 来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求 知欲是发展智力的动力， 教师应珍惜它， 而不能扼杀。这就要求教 师要多才多艺，和学生打成一片， 指导学生开展丰富多彩的活动。 所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里 宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面 又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西， 然后把 这些优良的东西贡献给学生。 5.育好人是师德修养的归宿。 教书育人是教师的天职， 教书是手段，育人是目的。因此，教 师在任何时候都不能忘记， 自己不是为教书而教书的“教书匠”， 而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活 动， 在学生心灵上精心施工的， 目的在于培养学生的共产主义世界 观和道德觉悟。这就要求教师， 必须全面贯彻党的教育方针， 坚持 以德育为首， 五育并举，做到既教书又育人。 二、中学教师如何加强师德修养 当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时， 怎样树立 新时期的师德形象， 已成为广大教师面临的重要课题， 本人认为应 从以下几个方面着手塑造良好的师德形象。 1.要注重性格的平稳持重和认识视野的开阔贯通。性格的平稳持 重是一个教师应有的心理状态。要能以平等、热情、诚恳的态度面对 学生，要让情绪稳定，善于自我调节。 教师要对那些不利于教学的情绪加以控制。特别是与学生发生矛 盾、发生冲突的时候，教师更要理智，不要声色俱厉，暴跳如雷，使 矛盾冲突白热化，而应冷静沉着，宽宏大量，在健康的气氛中解决冲 突， 并使冲突导向产生一定的教育价值。 2.要有较强业务技能和学术能力。业务技能，是指通过长期某一 业务活动方面的训练而求得的技术。 如工整清晰的板书，标准的普通话，现代信息技术的灵活应用等， 都是一个教师必备的基本业务技能。学术能力，是指在业务活动的基 础上进行理论探索的个性特征。通常人们主张，“学思结合”、“做 想结合”、“知行结合”。不能只停留在业务技能的层面上， 而少 于学术提炼，理性思考;也不能只醉心于学术见解的发表，而少于亲 身教学的实践。 3.要有较强的逻辑能力和机智幽默的应变能力。教师在传授知识 的同时， 要善于清晰地展现各门学科、各知识点间的内在联系，交 给学生一张知识网， 并教会学生利用这张网去获取更多的知识。因 此，教师必须具备极强的逻辑思维能力。而机智、幽默同样是构成教 育才能的重要因素，它对教师来说，是一种十分重要的思维品质，它 是教师性格、修养、智慧的表现。幽默可以帮助教师更灵活更巧妙地 实现教学、教育的意图， 学生也普遍欢迎富于幽默感的老师。机智 就是应变能力，课堂上的情况瞬息万变， 特别需要教师有一定的应 变能力。幽默、机智实际上是以扎实的知识功底、丰富的教学经验为 基础的，这个能力，只能在实践中培养。