农村小学家访工作总结2020 8页

学期开学初，又临家访，忽而想到自己身为学生时，同 学之中提到家访都是能避则避。也许在孩子们心目中，家访 老师都是来家里报忧的，而实际的操作中，家访的目的、内 容都很重要，不仅仅是汇报，更多的是互动，从而调动家长 与孩子的积极因素，为教育服务。 一、更深切地感受到教师肩上所担负责任的重大 在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷 切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了 解了孩子的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健 康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对 教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映孩 子在学校的表现，肯定孩子的优点，甚至是家长还没有注意 到的闪光点，诚恳地指出孩子的缺点，耐心地传授家庭教育 的方法，让家长知道孩子的健康成长不仅是学校的责任，也 是家庭的责任，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，更 要关心孩子的情感和品德。人说，对于家长来说，自己的孩 子总是百分之一百的，而对于老师来说，面对几十个表现不 一的孩子，更需时刻牢记这一点，他们同样应当是百分之一 百的。 二、借助家长的力量，协作教育好孩子 对于英语这一科目，这一点具有特殊的意义。此次跟随 配班班主任家访，家长们得知英语老师来访，往往也因此而 更加地重视英语。严肃地说，英语在小学里还不是真正意义 上的主课，但它又确实是非常重要的。由于校内应用英语的 机会少之又少，因此学生英语学习的好坏很多时候是与家中 所下的功夫相联系的。孩子自我控制能力薄弱，家长对孩子 的影响是很大的。家访中，很多家长都谈起了孩子在家中的 英语学习情况。我也顺势说了英语的重要性，并介绍了家里 可以采取的英语学习方法。在这个过程中，家长往往会有心 地向老师谈起平时教育孩子时所观察到的自己孩子在学习中 的优点与缺点，应该说，这对老师的教学帮助还是很大的。 三、此次家访的感触 学生在家与在校的表现不一样。孩子的内心世界很丰富， 在成长的过程中的问题也多种多样。有的小朋友在家与在学 校表现迥异，这也说明家访非常有必要。我们向家长介绍一 些教育孩子的方法，商量共同教育好该同学的方法同时，也 向孩子认真地提出要求：在家和在校应当表现一样好。 按照学校的统一要求，对部分学生进行了家访，感受颇 深，现将有关情况总结如下： 一、家访中取得的成就 一是获得许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交 流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性， 在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并 做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。二是家长 老师互相信任。通过向学生家长讲述我校的办学理念、办学 成果等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭 教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度， 使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地 和学校携手共同做好学生的教育工作。三是多棱角认识学生。 了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面 的学生。四是换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在 37-45 之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此他们能 认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育 方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了 很好的补充作用。 二、家访中存在的问题 第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数， 从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们 却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加 难。第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对 子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他 们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等 不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。第三，家长误认 为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后， 希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问 题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子 的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个 问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误 区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。第四，家庭成 员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。 三、家访后的思考 第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家 长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了 解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了 师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。 第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望， 也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让 我们更加热爱学生，热爱工作。 第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着 社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、 个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不 相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该 具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式 不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。 第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班 上不过是五十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百 分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会 到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈 怠之心。 第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子 的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力 的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。 总之，家访工作是教学工作中不可缺少的方式。我深知： 家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿本着对学生 负责、对自己负责，奉献爱心，努力做一个称职的老师，不 辜负大家的期望。 此次家访，感触颇深。我发现孩子是大人的影子。不仅 是相貌上的相似，还有性格、言行上的相仿。家长说话腼腆， 孩子就不善表达；家长缺乏自信，孩子就底气不足；家长侃 侃而谈，孩子就活泼不拘束。家长不愧是孩子的第一任老师。 第一任老师的教育现状令人堪忧。 一、目标过高，孩子被逼撒谎 在交谈中，我发现了一个有趣的问题：家长无意识的逼 孩子撒谎，还埋怨孩子。x 的妈妈给孩子制定了较高的学习目 标，并许诺达到目标便允许孩子参加小记者暑期夏令营。孩 子没达到目标，又想参加活动，只得撒谎。家长说自己又教 育孩子不能再撒谎。我问家长：“你觉得你的目标孩子能达到 吗？”家长说不能。我又问：“如果你是孩子你会怎么办？” 家长笑了，似乎体会到了孩子的难处。我建议家长再制定目 标一定考虑孩子的实际情况，让孩子能跳起来够到桃子。 二、心急如焚，不知所措 x 的妈妈意识到自己对孩子过于严厉，孩子不善于与家长 交流。家长急切的希望老师能为她出谋划策，指点迷津。孰 不知家长的无助、焦躁更让孩子胆怯。几天前，家长在网上 向我求助：孩子不好好完成暑假作业，开学后你治治她。家 长对老师抱于过高的希望，而没有考虑自己应该怎么做。家 庭教育与学校教育犹如左手与右手，只有双手配合才能奏出 最精彩的声音。 三、不急不躁，安于现状 有些家长对孩子要求不高，比较安于现状。孩子考得好 他骄傲的吹嘘自己的孩子没怎么管，孩子考不好他反思怪自 己没空管他。结果还是依然如此，我行我素，对孩子放任自 流。我在和他们交流时，他们都有各种各样的理由为自己辩 解。不是忙这事就是忙那事。结果孩子学习习惯不好，作业 应付，对自己不负责任。 通过家访，我发现孩子们千差万别，家长也是千姿百态。 每个孩子的情况不同，每个家长的教育方法和教育理念也不 同。开家长会，只是针对常见问题泛泛而谈，而不能够具体 问题具体分析。家访让我感到与家长的交流沟通工作不容忽 视，只有教师与家长形成合力，才能更有效地促进学生的健 康成长与发展。 孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老师是 父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响 到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视 的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径 之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子 的家庭教育营造了一个良好的氛围。本学期家访总体上还是 收获颇丰的，现将本人的家访总结如下： 一、深刻认识到了家访的重要性 虽然与学生接触有一年的时间，但对孩子的家庭还不够 熟悉，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。通过家 访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以 及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。实践中，更让 我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了 每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭 建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情 实意。 二、家访取得的成果 第一，家访给予我们双方充裕的时间来交流，我们可以 反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建 议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进行相关的教育， 通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育 方法。 第二，对学生的了解更加全面。每个孩子在学校里和在 家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到 老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访， 过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的 去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。 通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访 的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习， 有空也是随口问声“作业做好没有？”这样致使孩子们的学 习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道 了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周 到。另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育 配合。父母双方教育观念和方法不一致，还有爷爷奶奶对孩 子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。 在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责 任重大，对今后的工作更不应有懈怠之心。